小学生数学自主学习能力培养的实践研究.doc
《小学生数学自主学习能力培养的实践研究.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学生数学自主学习能力培养的实践研究.doc(6页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学生数学自主学习能力培养的实践研究 随着近年来我国教育事业体系建设的完善,在小学数学中如何培养小学生的自主学习能力成为了广大教育者最关心的问题。小学生的自主学习能力培养不仅关系到小学生能否形成正确的数学认知模式,而且对学生逻辑思维的能力也有着重要的影响,决定着小学生能否形成正确的逻辑认知形态。鉴于此,本文就小学数学教学中如何培养小学生形成自主性的数学学习能力展开详细的研究,并提出具体性的研究思路,以供广大读者借鉴。 一、培养小学生数学自主学习能力的主要作用 数学作为一门综合性的逻辑认知学科,其逻辑性和抽象性是其他学科所不具备的,具有广泛性的思维认知形态。具体而言,数学学习不仅仅是基础知识的积
2、累与公式、定理、解题方法的掌握,还在于学生能否具备较强的实践认知能力,能否认知到数学学习的特点,在老师的引导下形成正确的逻辑认知思维来掌握数学学习的方法与规律。因此在数学教学中培养学生的自主学习能力至关重要,能够全面健全学生的逻辑认知结构,让学生从行为意识和思维决策两方面来感受到数学学习的乐趣,进而形成正确的数学认识。仔细分析小学生的思维特点,我们不难发现小学生由于其认知结构尚未健全,其学习兴趣和探索欲望较为强烈,对一切未知的知识和事物都充满了好奇,这时只需要老师对学生的这种行为认知表现详加引导就可以有效调动学生的积极性,帮助学生树立正确的学习意识,再辅助以具体性的教学引导手段就可以有效提升学
3、生的实践能力,促进学生认知结构完善。1 二、实践性教学的特征与含义 从现代数学课堂构建主义理论来看,实践性教学是基于个体认知差异基础上而形成的一种教育引导机制。这种教学形式主要强调学生的个性差异和认知水平限制,不以个体意志为转移,是基于学生核心素养培养的基础上而构建的实践互动性的课堂教学模式。因为在素质化教学理念的引导下,传统形态的课堂教学模式已经难以满足学生多元化学习和个性化发展的需要。固化的教学思路和填鸭式的知识灌输不仅会限制学生的个性发展,还会引起学生的反感,长此以往,不利于学生成长。所以以个性培养为基础,以兴趣引导为手段,打造个性化、实践化的课堂组织架构,不仅能最大程度上调动学生的求知
4、欲,还能完善学生的认知模式,提升学生的逻辑思考能力。现代教育构建主义认为,实践性教育要以学生的实践认知差异为基础,要根据学生的学习能力不同来制定符合实际的教学计划,一方面是要激发学生潜在的学习欲望,调动个体的主观能动性,完善学生的认知架构,另外一方面要优化课堂资源配置,结合个体的主观行为表现调节课堂组织架构,创设教学情景,活跃课堂氛围,通过加强学生实践能力的培养来激发学生潜在的学习欲望,促进学生多元化、多渠道的来增强数学自主学习能力。2 三、培养小学生自主学习能力的主要途径 1.创新课堂教学模式 延伸教学环节 数学作为一种抽象性、逻辑性的学科教育,创新其教学模式,延伸其教学环节是培养学生核心素
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学生 数学 自主 学习 能力 培养 实践 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-1833139.html