新高考制度下的历史教学.doc
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1、新高考制度下的历史教学随着新一轮高考模式改革的推进,高中各门课也被推向风口浪尖。历史,这门在高中生普遍看来比较头痛的科目受到了很大冲击。在新高考模式下,到底有多少学生会选择历史作为必考科目,高中历史课到底应该怎样教,都成为摆在高中历史教师目前的问题。自从高中新课改历史教材使用以来,广大历史教师都感到非常困惑,新教材的变化太大了,不是按时间先后顺序讲述历史,也不是按中国历史和世界历史分开讲授,而是分为政治、经济、文化三个专题,把与这三个专题相关的古今中外的历史内容糅合在一起。使每本书的容量扩大了,而篇幅缩小了,把一些知识削弱了,将另一部分知识深化了,每本书单元之间的跨度增大,一会儿由中国古代史跨
2、越到世界近代史,一会儿由世界近代史又跨越到中国近代史,使学生在学习过程中难以形成清晰的历史线索。此外,由于弱化了对具体历史事件的讲述,教材的可读性不高,在一定程度上降低了学生学习历史的兴趣。针对教材中出现的种种问题和不适应,每位历史教师都应该实现“华丽转身”,能够迅速适应新教材而不是拘泥于老教材。但是对如何适应新教材每个老师都有不同看法和做法。在这里,笔者有几点看法,与大家共同探讨。 一、教学过程中要抓住主题 主题就是一节课的“灵魂”,即我们通过本节课要讲给学生什么样的道理和思维方法,以往的历史教学只是让学生记住基本的历史概念和历史知识,使学生感到历史就是死记硬背,记住了历史知识就是学好了历史
3、。这样的历史课上起来枯燥乏味,很难激发学生的兴趣,而且在考完试后就忘得一干二净。这样的教学方式和学习思想一定要得到根本性改变。如果在备课时抓住了一节课的主题,以这个主题为统领本节课的“主帅”,通过课堂上对历史知识的学习则能增强历史思维能力,提高明辨是非和处理问题的能力,增强阅读分析历史史籍的能力。只有不断提高历史思辨能力和阅读分析能力,那么即使历史知识都忘记了,能力保留下来,历史课的学习就没有白白浪费掉。 二、历史教学过程中要抓住线索 历史科目与其他科目相比有一个很大的特点,就是线索性很强。如果在历史教学和历史学习中把握住历史线索,那么再头绪纷繁、杂乱无章的内容都会一目了然,纲举目张。而且有了
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