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1、新高一教学中需加强物理思维的训练 摘 要:在新课程标准下,作为高中物理教师在新高一学生入学开始,就应做到三个“抓住”,两“不”两“多”,转变教学模式,注意在教学中融入物理模型的思想,建立思维程序,提高学生的学习物理的持续兴趣,体现物理学科的探究过程和学生学习的过程,从而教会学生物理学科的研究方法。高中物理从知识和方法上与初中物理相比都有很大的变化,特别是高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高,很多时候一些概念、规律及情景学生是陌生的,导致很多学生反映“一听就懂,一做就不会”。因而高一是学生容易产生分化的一个阶段。面对这种现象,在新课程标准下,要求教师在教学思想、教学方法上多下功夫。而在
2、实际教学中,我认为解决这个问题,还需要教师时时注意采用多种方法引导学生利用物理模型的思维来解决问题,建立解决问题的思维程序,帮助学生克服学习中遇到的困难。具体教学中,我总结起来有如下几点心得:一、抓住两个基本点,要两“不”两“多”,注意在教学中融入物理模型的思想,建立思维程序,提高学生的学习兴趣刚进入高一的学生,绝大多数没有清晰的物理模型概念,这时老师不能硬性的灌输,否则适得其反,就不能有效地培养与发展学生学习物理的兴趣。教师在教学中要充分利用物理现象、物理习题这两个基本点,帮助学生建立解决物理问题的思维模式,即建立物理模型解题法。要不怕简单,不怕常见,多做实验,多联系现象,保持学生的持续性兴
3、趣。教师上课通过实验,让学生观察实验,对物理现象进行讨论可以得出结论。让学生明确每个物理现象是如何忽略次要因素,抓住主要因素,进而通过一段时间的学习,学生就会认识到,在科学研究中,懂得忽略什么,有时与懂得重视什么同等重要。这时建立的思维程序就是:由于高中物理的理论性比实验性强,教师都会对学生强调这一点,但如何帮助学生跨越这一难点,笔者认为可以在习题教学中,不怕繁琐,通过审题,逐词逐句地让学生明白题目中每一个字的含义,每个词背后所包含的物理现象,建立情景解决问题。这时解决问题的思维程序就是:教师对学生每次作业、练习出现的错误要及时讲评,每次重要考试对成绩要正确地及时反馈信息,不看绝对分而看相对比
4、较情况,让学生正确评价自己,给其以成功与满足感,使学生的兴趣得到进一步的巩固。通过这两条途径不仅深入浅出、不露痕迹地提高培养了学生的物理模型意识,更有利于提高学生解决问题的能力。二、抓住自主学习不放松,转变教学模式,体现“两个过程”,提高课堂教学的有效性新课程改革要求以学生为主体,课堂上注重启发引导。老师对课堂内容的把握很重要,要清楚地知道讲到什么程度,怎样可以最大限度地启发学生,充分调动学生的学习积极性,想方设法让学生自主学习。把握不好,会出现学生目瞪口呆、不知所措,还有可能会出现一讲到底的情况,那就变成了旧的教学模式灌输式,这种教学模式使得高中学生学习物理时抽象难懂、枯燥无味。或者上课时器
5、材一大堆,美其名曰是物理的探究课。结果一堂课下来,看起来学生是热热闹闹在探究,但思维深度不够,实际上收效甚微。为避免出现上述情况,我有以下几点做法:(1)注意观察学生对提出问题的反映,了解学生的思维动向。(2)注重举生动、形象、直观的事例来说明问题,还应该多用实验器材,这样可以调动学生学习物理的兴趣,启发学生思考。(3)认真检查学生作业,作业完成情况可以反映学生存在的问题。我所在的中学由于学生生员质量一般,学习能力和接受知识的能力都比较弱,学生不勤于思考,所以如果以全部的新课程理念进行授课,学生一时难以接受,这时,应循序渐进,逐步培养他们的思考能力。在课堂中,教师作为指导者、组织者、合作者,必
6、须优化教学流程,使教学的各个环节充满活力和智慧,通过恰当的引导,师生之间、生生之间加强交流,分享彼此的思路、经验,体现物理学科的探究过程和学生学习的过程,也就教会了学生物理学科的研究方法。在这个过程中,不能因为课时紧,老师就越俎代庖,草率地给出结论。如牛顿运动定律,在运用规律进行演绎推理时,要注重对条件的判断与分析,不能只套公式,要重在理解,切忌死记硬背。三、要抓住物理学史及物理学家的生平,培养学生科学的态度,塑造科学的精神,树立科学发展观,提升物理学习兴趣的持续性第23届国际纯粹物理与应用物理联合会(IUPAP)代表大会通过决议指出物理学对社会的重要性:物理学是研究物质、能量和他们的相互作用
7、的学科,它对人类未来的进步起着关键的作用。物理学教育为培养人的发展提供了必要的科学基础。爱因斯坦说过:“科学对于人类事物的影响有两种方式,第一种方式是大家熟知的:科学直接地、并在更大程度上间接的生产出完全改变了人类生活的工具;第二种方式是教育的性质它作用于心灵。”了解物理学家们执著追求的精神,科学的思维方式和创造性的研究方法,对于提高一个人的科学素养,提高学习和思考的能力是大有裨益的。因此,老师在教学过程中要深入研究挖掘其中的德育载体,使德育与学科内容有机结合,与学生的成长需要有机结合,把科学理性和爱国激情统一起来,塑造科学精神。学生的学习是一项艰苦而长期的劳动,需要有明确的学习目的,持久的学习热情和坚忍不拔的毅力。学习成绩的获得,需要三分智慧,七分汗水,也离不开教师的热情关注和辛勤的指导。教师要充分调动学生的积极性,使其主动配合教师的教学工作,发挥学生的学习主体作用,师生共同努力,就一定能取得良好的教学效果。(作者单位 新疆维吾尔自治区和田地区第二中学)
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