小学生班级管理探究.doc
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1、小学生班级管理探究 传统的小学班级管理模式已经很难适应社会的发展,其一些缺点和不足逐渐的暴漏出来,制约着小学教育的开展,对传统的班级管理模式的探究成为小学教育研究的一大热点,本文概括了传统小学班级管理模式存在的问题,并提出了关于如何进行改革的几点思考,期望能通过改革给学生们营造更好的班级气氛。 每个人的成长都离不开教育,特别是在21世纪,随着社会的快速发展,人类进入“知识爆炸”的时代。学校是每个人接受教育的摇篮,班级是学校开展教育的基本单位,是学生活动的基本组织,一个良好的学习环境对孩子的成长是非常重要的。古有“孟母三迁”的典故,便很好的诠释了一个良好的人文环境对孩子教育开展的重要性。小学是孩
2、子们系统接受教育的起点,小学班级管理对学生的发展和学习具有深远的影响。 传统的小学班级管理模式强调以班主任的控制为主题,方式比较单一,对学生的个性和创造性产生了束缚,已经很难满足现阶段学校教育的要求,随着时代的发展,学生的个性也比较凸显,个性的培养越来越受到重视,加之网络的飞速的发展,对传统小学班级的管理也提出了更高的要求,新的管理模式的探究迫在眉睫。 一、传统的小学班级管理存在的问题 1.管理方法单一,模式陈旧。传统的小学班级管理多采取“权威式”的模式,其方法多为“压迫法”。即以班主任的管理为主导,对所有的学生一视同仁,针对特殊的学生没有针对性的管理,还是侧重于大量的作业堆积,来提高学生的学
3、习质量,但往往收效甚微。 2.管理思想落后,束缚学生个性的发展。许多的班主任单纯凭借自己的经验,进行管理,常常认为学习不好的学生只是因为没有下功夫,严加管教甚至体罚学生能够起到决定性的作用,这不仅没有收到预期的效果,因体罚不当造成学生意外伤害的事情也屡见不鲜;许多老师依然认为学习是学生在学校的唯一职责,一位的强调文化课的学习,而忽略了动手能力的培养,造成学生的感觉钝化,对学校产生反感甚至抵触的心理,且生活自制能力,适应能力相对较差。 3.忽视学生的心理教育,情感教育。教师行业竞争日益激烈,一些老师只为抓教学质量,教学成果与升学率,而忽视了学生的情感和心理发展,使老师与学生之间只是发布命令与执行
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