普通高校军事课教学面临的问题与对策.doc
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1、普通高校军事课教学面临的问题与对策 【摘要】普通高校军事课教学工作由于受到教育能力、组织模式、师资力量、经济投入等条件制约,尚存在目标设置不够科学、学科建设滞后、教学手段、模式单调、师资力量不足、资金不足等问题。科学构建普通高校军事课教学目标体系、加快军事课学科建设、课程教学改革、深化军事课教学师资队伍建设以及加快军事课教学设施建设等措施可以有效解决问题,提高军事课教学质量。 自1955年10月25日高教部印发关于高等学校实施军训几个问题的通知启动大学生军训试点至今,普通高校军事课教学工作走出了一条育人为本、按纲施教、军政并举、寓教于训的特色工作路子。2001年教育部、总参谋部、总政治部联合颁
2、发关于在普通高等学校和高级中学开展学生军事训练工作的意见后,普通高校军事课教学工作进入全面发展的快车道。然而,由于受到教育能力、组织模式、师资力量、经济投入等影响,高校国防教育工作中尚存在许多问题,制约着军事课教学工作的进一步发展。 一、普通高校军事课教学中现存的主要问题 (一)军事课教学目标设置科学性值得商榷 教学目标(Teaching Goals),是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果标准,是总的培养目标的具体化,是以教学大纲和教材为依据,评价学生知识的掌握和智力、能力的发展情况。目前,我国普通高校军事课教学目标设置尚有不足。一是教学目标缺乏层次性。由于不同性别、年龄、学历
3、层次的公民所承担国防义务不同,不同学龄段学生国防教育模式不同,不同经济发展水平地区国防教育开展程度不同,因此在组织开展国防教育工作中应区别对待,设定层级教育目标。而普通高校军事课教学大纲并未涉及具体对象层级教学目标。二是教学实践中难以准确把握目标。因大纲未设定层级教学目标,各普通高校在确立军事课教学目标时普遍感到难以准确把握,目标模糊化影响了教学质量和效果。三是高级中学、大学教育阶段教学目标重叠。如军事思想、军事科技、现代国防、国际战略环境、高技术战争等理论教学和共同条令、轻武器射击、单兵战术、识图用图等技能训练多为重复设置。 (二)军事课学科发展滞后 普通高校军事课主要包括军事技能训练和军事
4、理论教学两大部分。从学科发展角度分析,军事课学科建设发展水平严重滞后。 1、教学内容陈旧,滞后于国防现代化建设需要。一方面,军事技能训练内容基本上是以陆军步兵基础训练为蓝本的短期集中训练行为,处于较低训练层次。另一方面,理论课程知识内容陈旧,无法满足国防教育发展需要。随着科学技术的发展及高技术武器装备广泛应用于现代战争,军队体制、作战思想、作战手段、作战方法、作战保障和作战准备发生了深刻变革,对军事课教学提出了时代性要求;同时,极端民族主义、分裂主义、国际恐怖主义的恐怖活动和自然灾害、人为灾害、疾病等非传统领域安全威胁越来越大,做好非传统领域安全威胁预测、预防、灾后建设及民众心理创伤的治疗等方
5、面要求日趋提高,但这类知识在军事理论课中鲜有涉及。 2、课程设置单调,缺乏完整、系统的学科体系。目前普通高校除按普通高校军事课教学大纲开展军事技能训练和理论课教学之外,部分高校还开设了军事学科领域的选修课。以江苏省为例,2006年,江苏省普通高校共开设选修课67门,其中东南大学、南京理工大学等少数几所高校开设5门以上,课程内容主要涉及战争史、兵器、兵器史、孙子兵法、军事地形、定向图制作等,个别学校开设了信息化战争和世界战略格局和周边安全环境、军事名家的军事生涯和指挥艺术等课程。可以看出,虽然课程内容涉及广泛,但是主要集中在少数高校,且单一高校课程涉及面窄,缺乏完整性和系统性,无论从选修课的数量
6、还是领域上,都滞后于普通高校军事课教学发展需要。 (三)军事课教学师资力量不足 从全国各普通高校军事课师资队伍构成看,普遍存在教师数量少、业务水平不高、学历层次偏低等情况。以江苏省2006年普通高校军事理论课师资情况为例(见表1)。 表1江苏省2006年度军事课教学师生数统计表 接受教学 学生数 理论课教师 师生比 专职教师 兼职教师 外聘教师 派遣教官 合计 351057 139 389 139 109 776 1:452 从表1中可以看出,2006年江苏全省承担军事理论课教学工作的教师总计776人(其中专职教师只有139人),平均每位教师要教452名学生,师资非常缺乏。因此,各高校在组织教
7、学的过程中,不得不采用大课方式,如江苏省114所开展军事理论课教学工作的普通高校中,23所采用小班教学,91所采用大班教学。此外,军事理论课教师学历结构和综合素质与基础课、专业课教师相比普遍偏低。如江苏省528名专兼职军事理论课教师中,大专以下学历占8.3%,本科占64.6%,硕士研究生占28.8%,博士和博士后为零;初级职称134人,占25.4%,中级职称205人,占38.8%,副高职称173人,占32.8%,正高职16人,占3.0%;而139名专职教师中,中级以下职称101人,比例高达七成以上。近年来江苏省教育厅、省军区虽然一直致力于普通高校军事课师资队伍建设,并通过军事课教师培训、授课竞
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