小学综合实践学科教学问题与策略.doc
《小学综合实践学科教学问题与策略.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学综合实践学科教学问题与策略.doc(5页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、小学综合实践学科教学问题与策略 本文探究了小学综合实践学科在教学过程中的两种教学问题的策略,分别为如何为探究学习创设问题的情境以及教师在组织学生探究学习活动中主导作用如何发挥。 小学综合实践学科是一门新兴学科,在教学过程中经常会出现各种各样的教学问题,我们在不断的总结和实践中,初步掌握了以下两种教学问题的策略。 一、如何为探究学习创设问题的情境? 在综合实践活动课的教学中可以通过创设问题情境的形式,培养学生的兴趣和思维,提高学生合作学习、深度探究、发现问题和解决问题的能力。具体我们可以通过以下几种方式来创设问题的情境 1.创设“讨论式”问题情境,激发学生的探究欲,提高学生思维的活跃性,培养学生
2、主动参与、乐于合作、善于交流和共享的能力。 “讨论式”的问题情境,激发起学生的求知欲,使学生以饱满的热情参与整个学习活动,同时培养学生语言表达能力和表演能力,激励学生对问题更多地思考,积极开拓思维。例如学习买东西的学问一课,我们可以这样提问“王小明在买鞋时必须买名牌,对他的做法你是怎样想的?”再如“你会买东西吗?现在我们就在教室里开了一家儿童服装店,看看我们的两位顾客是怎样买东西的,你认为他们买东西的时候有什么不妥?”这些“讨论式”的问题情境,开发了学生潜在的思维,贴近学生生活,更能引发思考。学生在讨论中学会了买东西的学问,培养了学生综合能力,特别是表演环节,一边表演一边总结,学生都能积极参与
3、,同时也培养了学生健康的消费观念。 2.创设“层次式”问题情境,提高学生思维的逻辑性,培养学生发现问题、解决问题的能力。在教学中,设计的问题必须符合学生的心智特点和认识水平,让学生根据总结的实际情况确定学习目标,通过自己的努力去实现目标,从而增强学生学习的自信心,获得学习的动力。例如在教授三年级学生综合实践课学习键盘,三年级学生刚刚开始学习电脑,对键盘学习就要创设“层次式”问题情境,比如“你能找到基本键位在哪里吗?”学生找到后在提问“基本键位的字母你认识吗?”学生认识后在提问“你能按顺序记住这些字母吗?”就这样层次式的问题情境循序渐进,学生始终都处在翘翘脚就能够到的状态,所以非常符合三年级孩子
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 综合 实践 学科 教学 问题 策略
链接地址:https://www.31doc.com/p-1833313.html