小学综合实践活动课程常态化实施策略研究.doc
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1、小学综合实践活动课程常态化实施策略研究 综合实践活动是学生义务教育阶段三年级到高中设置的一门必修课,这门课程从根本上体现了新课程的基本理念,旨在培养学生的创新精神和实践动手能力。如今,综合实践活动课程常态化实施的研究成为课程进一步建设的难点以及重点。学校合理开设此课程,成为课程常态化实施的关键;教师正确引导学生,是该课程常态化实施的核心。 综合实践活动课程作为一门新课程,虽然在实施中取得了一定成绩。但总体来看不容乐观,在实施过程中还有许多困难与问题。特别是,因综合实践活动课程没有像其他学科有一个正式的课程标准,从课程制定和理解上增加了这门课程的实施难度。目前国内对该课题的研究正处于起步阶段。要
2、使综合实践活动课程真正进入常态,走向健康的良性发展之路。1 一、综合实践活动课程常态化实施过程中的问题 调查结果显示,虽然在实施过程中综合实践活动课程得到了广泛的认可,但其理念在实践中也遇到了不少问题。 1.教师一时不适应,缺乏参与积极性,在实施过程中也缺乏学校层面的指导,难以摆脱传统的教学方法。2 2.?W校课时安排不合理,综合实践活动课程在各校发展不均衡,在个别学校,综合实践活动课程没有得到重视。 3.经过培训,仍有很多老师觉得自主开发与设计有困难,老师自身没有转变观念,没有形成新的学习观,即使掌握了其内涵,也不能很好地应用于实践当中。教师指导不到位,学生收获不大,课程实施效率不高。3 二
3、、综合实践活动课程常态化实施策略 1.加强综合实践活动的全过程管理。学校课程管理是综合实践活动常态化实施的核心。制度建设是综合实践活动课程走向常态化的必备条件。对综合实践活动课程的“常态化”树立正确的认识。综合实践活动课程与传统课程有相似之处,但也有不同的地方,所以切不可用同样的观念去束缚对综合实践活动课程的建设。综合实践活动课程的特点可归结为普遍实施,实施规范,注重效率,要在了解其特点的基础上完成对其的建设。4 2.开展全员性的综合实践活动课程师资培训。综合实践活动课程是在教师引导下,学生自主进行的综合性学习活动,它与一般学科的教学既有相通之处,又具有自己的特点。这就决定了教师在这门课程中的
4、角色不同于其他学科。因此,教师自然成为了保证该课程顺利实施的组织者、执行者。由于综合实践活动课程的特殊性,师资队伍建设便是使该课程走向常态化的关键条件。学校采用“全员参与指导,一人专职负责”的师资配备方式,因此,开展的全员性综合实践课程师资培训显得尤为重要,通过以校为本、“请进走出”的培训,让老师们建立起综合实践活动全新的课程观知识观和学生观,明确综合实践活动的基本过程和基本活动方式,有力地推进该课程的实施。 3.建立综合实践活动校级教研和年级教研两级教研制度。校级教研以综合实践活动领导小组成员为主体,重点围绕综合实践活动的开发、实施、评价、管理等问题,从宏观上把握综合实践活动的进程年级教研以
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