小学英语故事教学与英语能力的培养.doc
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1、小学英语故事教学与英语能力的培养 故事教学法是指在教学过程中,通过故事教学来完成教学和达到教学目标的一种教学方法。它是一种具体而又有效的教学方法,具有一定的现实性与可行性。这种方法可以调动学生参与课堂教学的积极性,提高学生学习的兴趣,从而能有效提高教学效能。本文通过对故事教学的优点、故事教学的实践与思考,客观地阐述其在小学英语教学中所起的作用。 ?P键词教学法;能力培养;教学思考 一、 故事教学的优点 1. 故事教学完全符合新课标的要求 新课标提出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,而故事教学能够吸引学生兴趣。捷克教育家夸美纽斯指出“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主
2、要途径之一。学生的兴趣在哪呢?我们不难发现几乎所有的小学生都是忠实的故事迷。”为了听懂故事、读懂故事,孩子们会好奇地、有目的地去学,去听。每当学生听懂了、读懂了就有成功感、满足感,同时也就提高了孩子们学习英语的兴趣。 2. 故事教学能培养学生的语言表达能力 学习语言是为了运用语言。人们容易误解“学”与“用”的关系,认为只有先学会了然后才会运用。事实上,在儿童习得母语的过程中,学与用是综合在一起的,“学”就是“用”,“用”也是“学”,难以分清彼此。而故事教学使学生进入某种角色,感到不是在学英语,而是在用英语与别人交际。因此,故事教学培养了学生的语言表达能力。例如,笔者在教学I have .这个句
3、型时,自编了一个这样的故事山羊老师给动物们上课,它要求动物们用I have .这个句型来说,然后让小动物们去猜是什么动物,小狗说“I have a long nose. I have two big ears. Guess, what am I?”小猫说“I have two long ears. Guess, what am I?”通过故事教学,让孩子们在听故事、讲故事、表演故事的过程中,不知不觉地学会这个句型,运用这个句型。 3. 故事教学有利于培养学生多元智能 根据故事教学的内容,创设恰当的情境,通过表演,让学生在声音、图片、动作的媒介下,调动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官,使其全面感
4、知,并运用所学语言进行交际。这样故事教学能促使学生的综合能力逐步提高。如我在教学牛津小学英语4A Unit Five的单词kitchen, study, bedroom, bathroom四个房间单词时,借助多媒体课件,采用故事教学法进行教学。在教学过程中,我让学生们复述故事,表演故事,培养他们的语言、身体运动智能;让学生们设计自己的家,培养他们的空间智能;让学生们想象故事的结尾到底鱼在哪里?培养他们的逻辑智能;让学生们根据单词,自编歌曲,培养他们的音乐智能。 二、 故事教学的实施 故事教学前要准备好教具,如头饰、图片、课件,还要布置好教室,给学生创设一个故事学习的最佳环境,让学生有身临其境的
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