有效的初中英语教学法的创新与探讨.doc
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1、有效的初中英语教学法的创新与探讨 摘 要:笔者基于多年的教学发现,目前初中英语复习教学普遍存在教学效率较低的问题。在此,笔者以使用过的“语法听写”法来与大家分享一下。“语法听写”是在听力理解的基础上进行模仿写作的一种教学法。“语法听写”不同于传统的听写(dictation),它是“以篇章为基础(text-based)、以学生需要为基础、以任务为基础(task-based)、以学生为中心(learner-centered)的一种教学法,旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握语言”。 笔者基于多年的教学发现,目前初中英语复习教学普遍存在教学效率较低的问题。很多教师把复习课等同于习题课,以笔头操练
2、为主,讲练结合,教学形式单一,教学效率较低。而且在课堂教学中,教师主要围绕语言知识展开复习,对学生的语言技能特别是听说能力的训练不多,更少关注他们语言综合运用能力的发展。如何提高复习教学的有效性,需要我们广大英语教师深入思考。近几年来,笔者使用的“语法听写”(dictogloss)法开展复习教学,效果比较显著,在此推荐给广大同仁。 一、“语法听写”的 与价值功能 1.“语法听写”的基本步骤 “语法听写”不同于传统的听写(dictation),它是“以篇章为基础(text-based)、以学生需要为基础、以任务为基础(task-based)、以学生为中心(learner-centered)的一种
3、教学法,旨在帮助学生在篇章基础上学习、运用和掌握语言”。 2.“语法听写”的价值功能 “语法听写”能促进学生对语言知识的巩固与内化。在“语法听写”中,学生“注意到自己的中介语(interlanguage)和目标语法体系之间的差别,不断重塑自身的语法体系”。 “语法听写”以篇章为基础,要求既注重语言形式(focus on form),又注重语言意义(focus on meaning),有利于学生对语法知识的掌握与内化。教师在准备听力材料时,可把相关的词组、短语、句型和话题等融入语篇中,进行语言知识点的有效复习。 “语法听写”能提高学生听、说、写的语言技能,特别有利于听力和写作的提高。它还能发展学
4、生的语言综合运用能力和其他重要能力,如“学习的自主性(1earner autonomy)和思考技能(thinking skills)等”。 “语法听写”还兼具评价的功能,成为一种替代性评价(alternative assessment)。它通过基于过程(process-based)的评价,更准确全面地反馈学生的学习情况,弥补了基于结果(product-based)之传统评价的不足。 二、以“语法听写”提高初中英语复习教学效率 “语法听写”能真实全面地反映学生在英语学习中的弱点及其需要,它兼具巩固语言知识、提高语言技能、发展语言综合运用能力等价值功能,因此比较适合英语复习教学。“语法听写”是任务
5、型教学,以学生的小组合作学习为形式,能充分发挥学生的主体性,使复习课显得生动活泼,从而提高复习效率。教师在具体实施“语法听写”的过程中,可根据初中英语教学的实际情况,对其一般模式进行微调,使之更切合初中英语教学需要。 下面,笔者以初一下学期的期中复习为例,阐述英语复习教学中运用“语法听写”的具体操作程序。 1.选材 这是“语法听写”的前期准备工作,教师为学生选择确定一篇听写的素材。 初中生的英语水平有限,所以教师宜选择难易程度相当的文章作为听力材料。文章主题应为学生熟悉喜爱的,或与教材内容相关的;文章语言应平实流畅、通俗易懂,避免用词生僻晦涩、句子繁复冗长。听力材料的篇幅要适中,一般以300字
6、左右为宜,因为如果太短,学生会倾向于一字不差地“还原”文章;反之,则听写难度太大。此外,文章宜适当包含本阶段复习中所涉及的语言知识。一般情况下,教师较难找到完全符合上述要求的听力材料,教师可根据需要改写原文,或自己编写听力材料。 初一下学期的期中复习围绕新目标初中英语七年级下册第一、第二和第三单元展开。第一单元的主题是介绍自己的家;第二单元介绍自己的家乡;第三单元涉及问路。语言点是与单元主题相关的单词、短语和句型;语法点包括引入地点的介词,基数词和序数词,一般将来时等。教师针对上述复习要点,找到一篇介绍家乡的文章作为听力素材,并适当进行了改写,使之更加符合教学需要。文章大约100字,语言比较浅
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