小学英语课堂德育渗透有效性之探讨.doc
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1、小学英语课堂德育渗透有效性之探讨 小学是教育事业的重要起步阶段与基石。核心素养是21世纪学生成为“全面发展的人”的关键因素,其对学生品格与道德情感提出重要要求。就当前小学英语课堂中德育实践有效性现状及存在问题展开研究,旨在提出关于小学英语课堂德育具针对性的几点建议。 一、小学英语教学中德育的重要性 (一)德育渗透是21世纪现代社会对人才的要求 随着当今21世纪的高度发展,复合型人才的需求越来越大,我国对学生的品德素养发展做出要求。这就不仅简单要求人才的知识与技能,还同时对其思想道德品质与品格做出要求。 (二)小学英语课程标准与小学教育体系对德育做出重要要求 小学英语课程标准指出“工具性和人文性
2、的双重特性是义务教育阶段的英语课程的特点。”工具性即指英语课程对学生的听、说、读、写的基本技能与基础英语知识的培养作用,即综合语用能力的培养作用。在当今国内与国际社会,工具性显然已不能完全满足各界对人才的需要。 (三)小学是进行德育渗透关键阶段 小学阶段的孩子尚处在身?w发展的关键时期,其人生观、价值观与世界观也都在不断形成与发展的进程当中。儿童身心发展具有阶段性、有序性与可塑造型,孩童在这一关键阶段接受的道德信息都将对孩子产生重要影响。 二、当前小学英语德育效率现状与存在问题 (一)学校缺乏恰当的德育评价体系与机制支持 一个学校是否有健全的德育评价体系与制度,决定了它德育工作有效性与所培养学
3、生的德育素养高低。经研究发现,当前学校整体办学理念参差不齐,片面追求“升学率”,迎合家长的成绩要求,忽视学生品格与道德情感教育,严重阻碍学生作为人的“全面发展”。 (二)小学英语教师德育实施意识与能力有待强化 由于学校德育工作体系与制度的诸多不完善,学校教师的德育实施意识也相应地难以强化。各个学科都存在德育的良好素材与教育契机。此外由于各校条件约束,学校教师接受德育培训的机会稀少,这就决定了教师德育能力的落后性。 (三)小学英语德育教学流于形式,德育素材未被充分挖掘 小学英语教学中的德育教学本应丰富多彩。但肤浅理解下的德育往往浮于表面,实际教学中的德育往往会体现得较呆板且难以产生好的教育效果。
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