小学英语课外阅读指导策略研究.doc
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1、小学英语课外阅读指导策略研究 福建省晋江市陈埭镇求聪中心小学 阅读是学生学习英语,掌握英语基础知识,巩固和扩大英语词汇量,获取英语信息,发展英语思维能力等的最主要途径。新课程标对小学生的英语学习提出了更高的要求,而要?_到这一目标和要求,仅靠教材所提供的语片和材料,肯定是远远不够的。而课外材料的合理、有效利用,既是对教材的有效补充,又是对教材学习的一种检测和提升,也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。 引言 在小学初级英语教学阶段,教师应当将学生的英语课外阅读指导作为重要的工作内容,通过科学合理的筛选课外阅读的材料,拓宽学生的阅读面,引领学生倘佯英语知识海洋,立足生本,依托有效教学策略,促进
2、学生自主而富有个性化的广泛课外阅读,从而实现学生的英语理解能力和英语应用能力的不断提升。 一、科学合理地进行阅读材料的选择 小学三年级是英语课程开展的初步阶段,在这一阶段的学生由于年龄较小,还没有养成良好的学习习惯,缺乏抽象思维能力。所以,要实现学生的课外阅读水平的提升,相关教师应当注重科学合理地进行阅读材料的选择。首先,针对该阶段学生的实际情况,教师应当在材料选择时注重对相关材料的难度和趣味性的把握,要求学生对所选课外阅读材料拥有读懂的能力,同时保证材料的趣味性。在进行材料选择时,教师可以从英语文化与外国文化等方面展开。 同时,教师应注重运用英语绘本来作为小学阶段学生的英语课外阅读材料,一方
3、面满足学生的兴趣要求点,同时还能让学生保持轻松的英语阅读心态。针对三年级初步开展英语学习的学生来说,教师在进行相关的英语绘本选择时,也应当根据该阶段的学生心理特点来进行选择,而有声绘本能充分满足该阶段学生的视听感受需求。例如,将有声绘本Peg the hen译文作为该阶段的阅读材料。学生在进行该绘本阅读的过程中,可以通过听和模拟来掌握“e”的正确发音。除此之外,对于该阶段学生教师还可充分利用富有想象力的绘本来作为材料。例如,Big Pumpkin这一类的绘本。并在该类绘本阅读过程中,引导学生根据绘本中的画面进行故事理解,这样可有效避免部分学生在阅读过程中只看图画而忽略了文字阅读。 二、加强对课
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- 小学英语 课外阅读 指导 策略 研究
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