机械制图实施分组合作教学的探索.doc
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1、机械制图实施分组合作教学的探索机械制图是中专学校机电专业学生的一门基础专业必修课,其主要任务是培养学生具有一定的绘画、识图能力、空间想象能力和思维能力,并有一定的实践技能。该课程与文化基础课和其他专业理论课相比差别很大,在教学中存在几方面的特点:(1)讲解难度大。制图教学中适及到大量的图,采用二维的图形来描述三维的形体,仅凭老师的讲解是不能很好地启发学生的空间思维,它不同与一般的概念、公式、定理简单明了、有规律,教学中需要将一些实体模型或立体几何图形展示给学生看,增加了教学的难度。(2)学生的个体差异较大。从我多年的教学经验来看,制图成绩的好坏很大程度上与学生的空间想象能力有关,同一班级中学习
2、刻苦的人不一定能考出好成绩,学生的学习成绩并不按正态曲线分布,呈现了两头大中间小的规律。教学中经常出现这样的情况:空间想象能力强的学生不需要听老师详细的讲解就能完全理解,而理解能力差的学生听了以后还是不理解。(3)实践性强。制图对学生的实践能力要求比较高,通过大量的补图补线等作图练习,学生才能逐渐形成由视图到形体、由形体到视图的空间想象能力。 根据机械制图课程的特点,我从九九年实施了分组合作教学法,取得了很好的效果。分组合作教学是根据学生的个性差异,将学生异质分组,合理搭配,教学由讲授变为指导,充分发挥学生主体作用的一种教学方法。其主要特征有:(1)符合主体性教育原则。教学中教师把握正确的目标
3、导向,让学生自主自学、独立思考,自我探究,学生的学习由被动变为主动。(2)尊重学生个性差异。根据不同层次的学生制定不同的教学目标,有针对性地实施不同层次学生的辅导、讲授,给每个学生提供适合于自身的教学,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。(3)有利于营适宽松和谐的情感氛围。分组合作教学使得教师与学生之间能互相交流,学生可以无拘无束地提出问题,发表见解,教师不必居高临下,满堂灌输。辅导时的灵活性大大加强。而学生间的互相交流探讨,有效的改善了学生的情感、意志、态度、兴趣等非智力因素,使每个学生在学生中体验到愉悦感和成就感。 了解学生个体差异,建立互助合作小组是分组合作教学的前提。经过一段时间的讲
4、授教学和能力技能测试,正确了解学生的空间想象能力和对课堂内容的接受程度,熟悉每个学生的兴趣爱好,性格特点,表达能力,综合学生智力因素和非智力因素把学生分成A、B、C三个层次。然后再进行合理搭配,使每一组的程度趋近一致。一般5至6人为一组,每组包含A、B、C三个层次的学生,课堂教学中,每组成员集中在一起,以层次较高的学生为组长,这样即有利于课堂教学管理,又有利于学生间的交流探讨。 合理安排教学内容,精心组织课堂教学是分组合作教学的关键。教师是教学活动的设计者和组织者,在教学过程中起着主导作用。华东师大叶澜教授提到:要使课堂教学的丰富性发挥积极效应,则必须改变课堂教学只关注教案的片面观念,树立课堂
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- 关 键 词:
- 机械制图 实施 分组 合作 教学 探索
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