小学语文作业形式的探讨.doc
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1、小学语文作业形式的探讨 新课程理念下的作业要求形式丰富多彩,充分体现新颖性和多样性。小学语文作业设计,也是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析和解决问题的能力。传统的作业形式单一,仅限于简单的文字抄写和解题的训练,没有选择的自由,严重挫伤了学生的自主发展的积极性。为了激发学生做作业的兴趣,提高学生的语文素养,培养学生的综合能力,给学生布置作业的形式应该多样化。为此,我结合语文学科的自身特点,对学生作业这一块“试验田”进行了一番实践探索,得到了一些收获,现把自己的几点体会同大家交流交流。
2、 1绘图 绘画是儿童的天性。小学生一般都能结合一些生活经验,用点、线、面画出一些简单而又能说明问题的图形来。加德纳的多元智力理论认为每一个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法。因此,根据不同课文的要求,教师可以寻找一个最佳切入点,既让学生自编作业题,又注重激发他们在自编中的创造性,把作业的“老面孔”演化为多种多样富有创意的语文实践活动,让作业能够成为充分展示学生才艺特长、张扬个性的园地。如在学习完蟋蟀的住宅后,我要求学生设计蟋蟀的住宅和蟋蟀的勤劳的图画。学生在画中为蟋蟀的通道安装了路灯,设计了卫生间、厨房,更绝的是用树叶给蟋蟀做了张“席梦思”床;有的学生配合粉
3、刷匠欢快的乐曲,为蟋蟀演奏了一曲赞歌“我是一只小蟋蟀,建房本领高,前足扒土后足推,后足推呀土”。在这样的语文学习过程中,孩子们的眼光引向了知识的海洋,启迪了思维,激发了想象。 2表演 表演即对文中所描述的语言、神态、动作、情境,让学生通过课本剧的形式加以表现。小学生都有迫切表现自己的欲望,特别是对课文中所描述的语言、动作、神态、情境的表演,更是趣味盎然。如果布置作业渗透到课本剧的形式中加以表演,相信会取得更好的效果。 例如教学田忌赛马时,我布置学生分别演示田忌、孙膑、齐威王等人物的语言、表情等。提到表演,学生的兴致都特别高,为扮演好角色,都认真地投入到剧情的表演中。通过表演,学生加深了对课文的
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