构建“能力本位”的高校学生评价体系.doc
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1、构建“能力本位”的高校学生评价体系 摘 要 原有高校学生评价体系存在的一系列弊端使得大学毕业生的就业问题走入了“瓶颈”。当前爆发的世界经济危机更对其提出了更为严峻的考验,我国的高等教育也开始遭遇前所未有的“信任危机”。本文在分析现行高校评价体系缺陷的基础上,从现阶段用人单位对人才的要求入手,探讨了一条使高校走出困境的新路构建“能力本位”的高校学生评价体系。 高校学生评价是高等教育的重要组成部份,对高校人才培养的方向起着重要的导向作用。它是检验教育实践效果的重要环节,是促进高校学生自我检查、自我调节、自我完善的重要手段,更是推动教育科学化、提高教育实效性的重要载体。当前,尽管各高校对学生评价工作
2、都十分关注,但由于学生评价的复杂性和具体操作难度大等原因,使得如何科学全面、客观合理地开展高校学生评价成为高校教育工作的难题之一,并因此在实施过程中出现了以下几方面问题。 (1)过分注重知识尺度,轻视能力标准。现行的高校学生综合评价体系大多源于应试教育,容易导致学生过分注重智育评价,忽视能力的培养和发展,没有形成鼓励学生在全面发展的基础上发展个性和创造性的导向作用,忽视了对非智力因素的评价。 (2)过分注重甄别选拔,忽视教育导向。长期以来很多高校把学生评价定位在甄别和选拔功能上,并使之成为奖学金评定、三好生评比等的重要参考依据,而忽略了学生评价的真正目的明确方向、鼓励先进、鞭策后进的导向激励作
3、用。 (3)过分注重量化定值,忽视定性分析。目前我国高校使用的学生评价体系一般为综合素质评价。但是仅仅简单地把几种不同质的分数相加,并不能准确表示学生素质的高低,特别是像思想品德这样的指标是很难用精确数值来衡量的,结果只会导致学生评价走向“分数至上”的误区。 (4)过分注重内部评价,忽视接轨社会。各高校现有的学生评价方案大多是一成不变的传统方案,忽视就业市场的需求,闭门造车;与时代脱轨,评价标准不能与时俱进。这样的评价体系既影响了学生的发展,也降低了我国高等教育的有效性和可信性。 不难看出,原有的高校学生评价体系带来的后果是严重的,很容易导致学生陷入“高分低能”的陷阱。直接表现就是越来越严峻的
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