小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议分析.doc
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1、小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议分析 古诗教学在小学语文教学中占有重要地位。古诗承载悠久的历史文化,拥有极强的感染力和文化内涵,针对小学阶段的学生而言,有着十分丰富的教学价值。小学语文教师在进行教学的过程中,必须要使用有效的教学方式,创新指导对策,最大限度发挥出古诗审美和文化的作用,不断提升学生的理解和接受能力,给学生提供一个良好的文化平台。因此,广大教师应积极探究小学语文古诗课堂的朗诵的魅力和教学指导,以给教学提供一定的参考和帮助。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.06.017 小学语文课本选择的古诗比较短小精悍,比较容易理解,具有十分丰富的内涵,
2、且在小学语文课堂学习指导以及知识思想教育当中均有较大的使用价值。所以,小学语文教师必须要充分发挥古诗课堂诵读的魅力,对其进行创新改革,掌握学生思维特点以及具体的学习要求,并针对古诗教学的内容,引导学生朗诵阅读,让其对于古诗能够有一个更深层次的理解和感受,加快学生学习能力以及文化素养发展的速度。因此,下面将进一步分析小学语文古诗课堂诵读的魅力与教学指导建议。 一、在诵读过程中理解 (一)在预习诵读过程中理解 在上课之前或者是刚开始教学的时候,教师可以让学生通过文中给出的拼音或者是采取查字典的方式,保证正确读出字音,并且对于诗意有一个大致的理解。例如,在学习春晓这首古诗的过程中,教师可以让学生准确
3、读出觉(jue)二声,同时还要清楚古诗当中具体描绘了哪些景物。 (二)示范诵读过程中理解 教师通过绘声绘色的示范诵读,可以让学生身临其境。在上课过程中,教师可以通过自己的理解和体会,打造一个良好的诵读气氛,进行范读,还可以针对教学提出的需求,有目的地降低朗读的速度,加上一些适合的动作,这样方便学生模仿。 (三)自由诵读过程中理解 在上课过程中,一定要给予学生足够的自由练习时间。所以,教师必须要给学生适当的时间让学生进行自由的诵读,进而让学生能够和作者产生情感上的共鸣。学生可以选择和同桌之间沟通,或者是找好朋友以及教师,进行诵读和沟通。学生熟读古诗之后,对于古诗的意思以及表达的情感能够有一个更深
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