小学语文教学中如何培养学生的问题意识.doc
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1、小学语文教学中如何培养学生的问题意识 问题意识是思维能力的动力,创新精神的基石。清代学者陈宪章说“学贵有疑,小疑则小进。大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟一番长进。”“疑”始终是求知的起点,认知的高点。法国伟大作家巴尔扎克也指出“打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号,我们大部分的伟大发现应归功于如何,而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”在小学语文教学中,教师要给学生足够质疑问难的时间和空间,想方设法培养和强化学生的问题意识,引导学生达到“不愤不启,不悱不发”的学习状态,从而使语文教学达到事半功倍的效果。 一、小学语文教学中如何培养学生问题意识的重要意义和作用 1.有利于激发学习的兴趣,
2、更好地发挥学生的主体作用 新课程理念指导下倡导的学生主体作用的发挥,在允许学生自主提问的课堂中能得到充分体现,同时也有利的激发了学生的学习兴趣。 2.有助于活跃课堂教学气氛,提高教育教学效果 有意识地培养学生的问题意识,能有效地活跃课堂教学气氛,提高教育教学效果,只有学生对正在学习的内容产生了怀疑,产生了寻找真理的欲望,才能有效地调动学生学习的积极性,从而使教学起到事半功倍的效果。 3.有助于开发学生智力,丰富学生的想象和拓宽学生的视野 在小学语文课堂教育中,有意识的培养学生的问题意识,有助于学生主动参与课堂教学活动,皮亚杰的发生认识论和儿童心理学,充分揭示了儿童主动参与在儿童智慧、思维、认知
3、发生过程中的作用。当儿童真正参与到课堂活动中后,高度集中的思维状态迫使其去寻找自己所需要的知识。 二、造成小学语文课堂学生问题意识淡薄的原因 1.学生自身的因素。小学生年龄小,活泼好动,好奇心强,他们在这个年龄段是最喜欢问“为什么”,但是部分孩子因为性格内向,话语很少,课堂上忌惮大家的关注,害怕同学的耻笑,所以不敢在课堂上提问,再加上部分学生思维的惰性,以及沟通表达能力欠缺,致使他们人云亦云,不敢也不善于积极的思考问题。 2.教师教育因素。部分教师思想教育观念仍然停留在以前,认为学生只要可以听懂老师讲的内容就好,不应该由学生主动的去进行提问;其次,教师因为授课时间以及教学精力,没有给学生思考和
4、提问的机会,另外,有的教师没有和学生打成一片,学生出于崇师心理,忌惮于老师的权威而不敢提问。也有教师因为学生提出的问题过于简单甚至荒唐,没有表扬孩子敢于提问的求知态度,而是消极的对待,甚至是讥讽,这样会对学生内心造成很大的伤害,从侧面上削弱了孩子们提问的积极性。 三、小学语文教学中如何培养学生问题意识的策略 1.创造条件,使学生敢问。在语文课上培养学生的问题意识,就要使学生敢问。这就要求我教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。 创设积极宽松的教学情境。在农村语文课堂上,往往是教师讲学生听的,没有讨论、交流、课堂死气沉沉,我这几年尝试着,与学生多进行情感交流,营造宽松和谐的教学气氛。使学生没有害
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