小学语文教学中如何培养学生的非智力因素.doc
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1、小学语文教学中如何培养学生的非智力因素 非智力因素是学习活动的动力和维持系统,起着发动、定向、调节和强化的作用。因此,非智力因素对智力因素具有能动作用、促进作用,能保证学生积极、主动地学习,并获取成功。 智力因素是获取知识、巩固知识、运用知识的必备能力,是学习活动的执行和操作系统;而非智力因素是学习活动的动力和维持系统,起着发动、定向、调节和强化的作用。因此,非智力因素对智力因素具有能动作用、促进作用,能保证学生积极、主动地学习,并获取成功。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的非智力因素,促进学生的智力发展呢? 1 什么是非智力因素 从广义上说,凡智力因素(注意、感知、记忆、想象、思维等)以
2、外的一切心理因素,统称为非智力因素,是相对于人智力因素而言的。从狭义上来说,非智力因素主要指情感、意志、动机、个性等,作为教师首先要弄清它们之间的关系。情感能直接转化为学习动机,成为激励学习的内在动力,如果具有高度的学习热情,就会如饥似渴地学习,从而提高学习效率。意志在掌握知识过程中起着不可估量的积极作用,如果学生能有坚强的意志力,就会有锲而不舍的学习精神,从而有效地提高学习质量。个性在学习中的作用更为突出,个性首先表现在性格上,性格是个体心理特征的重要方面,它能以较稳固的态度和习惯化的行为方式在学习中发挥着深刻的影响。动机是直接推动一个人进行活动的内部动力,正确的学习动机是有效学习的重要条件
3、。要成功地进行语文教学,自然离不开激发和培养学生的学习动机。教师要千方百计地让学生产生要学好语文的自我要求,这就是语文课堂教学中培养学生非智力因素的重要性。 2 小学语文教学中培养学生非智力因素的策略 2.1 转化学生的学习动机。学习动机是推动其进行学习活动的内部动力。学生在学习过程中,学习语文的需要、兴趣、情感、愿望等内在的心理因素转化的动机,我们称之为内在动机,而受到教师表扬或是学习成绩优秀等客观的外部条件所激发的动机,则称之为外在动机。二者在一定条件下可以相互转化。这个转化的最基本条件就是学生能体会到学习语文的乐趣。学生一旦对语文形成浓厚的兴趣,在生活中就会时时处处自觉地去汲取语文知识,
4、去进行各种语文训练,如参加各种活动而有感而发的自觉作文等。学生通过这种训练体验到一种愉悦,这时外在的动机便转化成了学习的动力,这种动力进而形成一种行为调控能力,这种能力使学生的学习兴趣不断地得到保持和稳定,从而使学习的内容不断地丰富和强化。因此,培养学生的非智力因素,必须将情感因素放在第一位。在语文教学中,教师必须运用“期待效应”。教师应对学生充满信心,确信学生人人都能获得学习的成功同时帮助学生在学习中获得成功的体验,树立自信心。 2.2 创设语文教学“愤悱”情境,培养学生的非智力因素。“不愤不悱,不悱不发”,是儒家思想中经典的教学理论。“愤”是学生发愤学习,积极思考,想学通但又没有学通的心理
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