树立7种意识 引领探究语文.doc
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1、树立7种意识 引领探究语文 长期以来,学生缺乏学习语文的兴趣,语文学习效率低下一直成为困扰语文教学的瓶颈。究其原因,在于不少语文教师仅将语文教学局限于语文知识传授和语文技能的训练之中,而极少关注学生人格的完善和生命的发展,作为二十一世纪语文教师必须关注学生人文精神的培养,注重学生人格的完善,以真诚、民主的态度对待学生尊重学生的个人经验,学习方式,感情和意见,设身处地为学生着想,使 语文教学充满民主平等的人文关爱。语文教师应以参与者、交流者,促进者、主持者等多种角色立于学生面前,出现在课堂之中,引领学生愉快的学习语文。 “学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学
2、生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”努力“培养学生,主动探究,团结合作,勇于创新精神。”在现代语文教育中语文教师必须改变学生的学习方式,引领学生以“自主、合作、主动、探究”的方式来学好语文,以新的学习方式引领学生愉快的学习语文。改变学生学习方式,让学生“自主性学习”语文,我主要采取下做法。 1.引领学生树立目标意识 无论做什么事情总要有个目标,目标明确,才会有奋斗的动力。 学习语文也是如此,让学生自主学习语文,首先要让学生树立一种
3、目标意识。在教学过程中,教学目标和学习目标是居于支配地位的,教和学的活动要确定好准确适度的目标,学习目标的确立要因人而异,知识的难易恰好通过自己的努力可以解决。要学生善于结合自己的知识储备、学习经验、学习习惯确立个性化的目标,围绕着目标自主学习,品尝到“跳一跳摘到桃子”的成功愉悦感。 2.引领学生树立主体意识 学生永远是课堂的主体,让学生树立起自己是课堂的主人意识,都有自己的角色,按照自身的需求,发挥自己最大的潜能,学习时自觉地动耳、动口、动脑、动手、动心,全面参与学习的过程,在生生互动、师生互动中独立思索、敢于交流,充分展示自己的才华,发挥自己的个性特长,充分意识到自己是学习活动的实践者,是
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