核心价值观在学科教学中的渗透.doc
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1、核心价值观在学科教学中的渗透小学语文教学;社会主义核心价值观;拓展宽度;丰实厚度;提升高度 十八大报告明确提出:“倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善,积极培育社会主义核心价值观。”从国家、社会、个人三个层面阐述了新时期社会主义核心价值观的内容。在纷繁复杂的今天,受到物质至上观念的冲击,每一个人都容易迷失价值方向,此时加强社会主义核心价值观的培育显得尤为重要与紧迫。小学生是未来社会主义事业的建设者和接班人,社会主义核心价值观是他们精神成长的主要营养。 审视,就是审慎探究,反复分析,仔细思考。在小学语文课程中实施社会主义核心价值观教育,要审慎探究小学
2、语文教学与核心价值观教育的契合点,要反复分析小学语文教材中核心价值观教育的资源因素,要仔细思考语文知识与育人功能的融合点,为小学生形成稳定的核心价值观打下基础。何为语文,众说纷纭。这次语文课程标准修订中从课程性质角度做了简明的说明:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”可见,促进学生的精神成长,是语文课程的重要任务,也是语文素养的组成部分。 一、拓展价值观的宽度 语文教学的核心使命是人文价值的引领与渗透,如果说其中一方面是开拓具有人文精神的教材,那
3、么另一方面就是指具有人文关怀的教学。但教材是相对滞后的,而时代是在不断发展变化的。所以,教师解读文本也应该与时俱进,让语文的育人功能得到更好的发挥,让学生的价值观更适合社会发展的需求。如乡下人家(人教版第八册),写于上世纪60年代,抓住乡村最普通的事物和场景,呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面,展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活。随着社会经济的发展,生态失衡日渐突出;随着生活节奏的加快,邻里关系日显淡薄。生态文明成为当前的热点话题;和谐友善成为社会的核心价值。教师在解读文本时,如何注入新时代的价值追求,来拓展价值观的宽度呢
4、? 1.从邻里关系中拓展到“友善” 邻里关系可以说是一种最基本、最重要的人际关系。根据最近一项“我国公民道德状况调查”显示,我国目前都市化程度较高的城市邻里关系较为冷淡。调查中选择“邻里团结、互相帮助”的人为52.89%;选择邻里“关系一般,基本和气”的占到40.65%;还有少数人(6.46%)的邻里关系极为紧张。造成现在社会邻里关系普遍比较淡薄的最主要原因是,高楼林立取代了四合院、筒子楼,人们把自己关进“鸽子笼”里互不来往,用钢筋水泥筑起的隔阂让人觉得互相之间越来越陌生。随着城镇化建设的推进,邻里关系愈来愈淡薄。教师解读这篇课文时,可以拓展到邻里观的教育。如“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔
5、地吃起来。”教师先运用媒体再现邻里之间和睦相处的画面,让学生亲眼目睹其乐融融的场景,让他们为之向往;再让学生说说现在邻里之间关系淡薄的状况,让他们顿悟和谐社会多么需要邻里的友善,从而树立良好的人际关系:接着拓展名言警句,如“远亲不如近邻”“邻里睦,胜金钱;万民和,齐翩跹”等,让他们深知邻里友善的重要。只要以心换心,和睦相处,那我们的邻里、社会,我们共同的家园就会更加和谐。 语文课程承担着全面提高学生人文素养,为学生打好人生底色、奠定人生精神根基的功能和任务。教学过程不是一种单纯的认识过程,而是生命意义的发生、创造与凝聚的过程,是生命力量的呈现与发展的过程,是主体对于生命内涵的体验过程。教学不只
6、是传递知识的活动,而是一种生命活动,是生命存在的基本方式。 2.从审美观拓展到价值观 苏霍姆林斯基说:“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”人具有崇尚美、追求美的心理特征。审美价值是文学作品最主要价值功能,因此语文教学要送给学生一双发现“美”的眼睛,培育学生一颗感悟“美”的心灵,观察生活的美丽。儿童的审美观是建立在具体的感性的认识上,一朵花,一棵树,一泓水,都是美,这也是小学生的审美优势。那么,如何在小学生审美观教育中渗透价值观教育呢?如教学乡下人家时,着力引导学生感悟这两段文字: “他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去
7、觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”“天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” 一是细读文字,再现审美形象。这两段用词精美、语境生动,学生可通过朗读,把文中抽象的文字,变成具体的可听可感的审美形象,让感官经过反复的审美实践,再现了生机勃勃、自然和谐的田园风景画。二是进行比较,拓展价值宽度。这些画面是由人物、动物、植物构成的,如果缺少其中的一种景物,这种美就显得单调,缺少情趣。可见美也需要我们用心呵护,友善经营,从而让学生感悟到人与动植物要和睦相处,人与自然要和谐友善。 学生的精神成长、价值观的形成,
8、需要我们对学生“随风潜入夜”的熏陶引导。语文教学正是在学生的心田上撒下美的种子,春风化雨中长成一片青翠,把学生的精神世界点缀得更加美丽。因此,在凝聚生命光华的语文教学过程中,应以方法价值的拓展为过程,以语言价值的开掘为载体,实现科学价值与人文价值的统一,共同促进语言与人文的提升,从而实现语文课程标准提出的“培养学生健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”。 二、丰实价值观的厚度 “语文素养”这个概念,在这次新修订的课标中注入了更为丰富的人文内涵,体现了更为阔大的教育视野。它是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来
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- 关 键 词:
- 核心价值观 学科 教学 中的 渗透
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