案例教学在初中生物教学中的应用.doc
《案例教学在初中生物教学中的应用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《案例教学在初中生物教学中的应用.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、案例教学在初中生物教学中的应用 摘 要:针对案例教学法的含义以及案例教学法在初中生物教学中的应用做了系统的论述,以及对未来案例教学在初中生物教学中的应用有所帮助。 一、案例教学 1.案例教学的含义 广义的案例教学法指的是通过描述一个具体的教育情境,指导学生对这些的特殊情况进行讨论。也就是说,在将相关的基本知识教给学生掌握之后,在课堂教学的活动中加入案例讨论的教学方法,通过对典型事件进行解析,将学生引入一定的事件现场,展开案例分析,学生通过独立思考或者集体合作,增加自己对知识的感性认识,从而提高教学效果,提高学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力。 案例教学法不同于其他的教学方法,它不只是一种
2、教学技能,同时也将学涵盖其中。因为在案例教学的过程中,要求教师和学生有更多的投入和参与。案例教学将同样的决策信息提供给教师和学生,教师和学生以这些信息为基础,在课堂上提出不同的观点和解决问题的方案,最终会出现解决方案,也可能不会产生确切的结论,但是,在这个学习的过程中,教师和学生已经充分地预见和了解了解决问题的过程中可能会出现的可能。 2.案例教学的特征 拟真、多元、启发以及更新是案例教学法的四个基本特征。 (1)拟真 现实生活是案例教学中案例的来源,它同现实仅仅相连。所有案例的编写都是根据现实生活中的人物和事件来进行的。现实管理出现的问题以及情境是这些人物和时间的共同点。因此,只有学生进行设
3、身处地的分析和判断,才能够做出正确的决策。所以,学生接到这些案例之后,就好像处在一场实战当中。这就是所谓的拟真。 (2)多元 在现实的生活当中,各种客观条件都不够完善、不够全面,局面往往错综复杂。因此,其答案也不是一成不变的,往往会受到时间、资源以及人才等各种限制。这就是案例教学的多元性特征。 (3)启发 案例教学的目的就在于利用案例来对学生进行启发,让他们进行思考和探索。 (4)更新 这是因为大多数案例的发生是受时间和背景的限制的。时过境迁之后,这一案例就不能再用了。 二、案例教学在初中生物教学中的应用 在初中生物教学中应用案例教学时没有固定的模式,但总体来讲可以分为提供、呈现案例;分析、讨
4、论生物案例以及总结、评价生物案例三个部分。 1.提供、呈现生物案例 将生物案例提供给学生可以利用多种方法,既可以将其印刷成纸质材料分发给学生阅读,也可以通过教师口头表达直接传达给学生,还可以通过多媒体为学生进行图片或视频的展示。而向学生提供、呈现案例的时机也是多种多样的,在介绍理论知识之前介绍可以,在学习完理论知识之后进行呈现也不错。在进行生物案例的提供和呈现的过程中最为重要的一个方面就是要指导学生案例阅读的技巧,一方面要口读、眼观,另一方面要动手、动笔,这样才能够将多种感官进行有效的刺激,提高阅读的有效性。例如,在阅读后讲案例的主题和案例中将每一段的含义归纳出来,将案例中同生物学科相关的知识
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 案例 教学 初中生物 中的 应用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1834165.html