小学语文教学中的情景化实验刍议.doc
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1、小学语文教学中的情景化实验刍议实验不是理科的专属,语文学科教学其实也存在实验,只不过形式有所差别。情景化就是语文知识学习应用的实验手段之一。这是一种可以有效激活学习兴趣和既有生活经验的实验方法,可以有效促进语文教学的生活化。以下就情景化实验的具体策略谈一些看法。 情景化实验的基础是要模拟生活情景。生活情境,顾名思义即是指创设生活化的课堂教学氛围。由于小学生年纪普遍较小,因此我们在进行课堂教学的时候应该尽量贴近小学生的生活实际来授课,这样做更符合小学生的认知特点,引导他们更好的进行小学语文学习。通过多年的教学实践,我发现这种教学方式比教师单纯的讲,学生死板的?,效果要好很多。那么,究竟如何在小学
2、语文课堂教学中践行生活情境呢?下面,我谈谈自己的几点看法。 一、结合角色扮演创设生活情境 结合角色扮演创设生活情境是我在课堂中常用的教学方法之一,这种生活情境创设方法不仅可以激发同学们的表演意识,更可以激发他们的想象力。每次进行角色扮演的时候,班里的学生都是乐此不彼,表现的非常积极。 例如,在执教小麻雀一课的时候,在第二课时我提出了这样一个问题“课文中对普季克获救之后缺乏这对母子的语言描述,同学们能否对这对母子的对话进行想象,然后分角色表现出来呢?”同学们回答“当然可以。”于是,我要求同学们以同桌为一组,合作编辑对话和进行角色扮演。就这样,不到五分钟就有同学表示要站起来表演。小麻雀说“妈妈,我
3、知道错了,以后我一定会听妈妈的话,不再调皮了。对不起,妈妈,害你受伤了。”小麻雀妈妈说“没有关系的,我的小宝贝,为了挽救你的生命,妈妈就是牺牲自己的生命都愿意。”小麻雀接着说“妈妈,以后我一定会加倍爱你的,等你老了,我也会精心照顾好你,像你现在爱我一样爱你。”小麻雀妈妈非常激动,动情的流泪说“看来我的孩子真的长大了,妈妈真的很高兴。”看到这样精彩的角色扮演,接下来很多同学都争相起来表演,虽然表现各异,但是都充满了浓浓的生活气息,课堂多次进入了高潮,教室中不时的响起一阵阵热烈的掌声。 二、结合多媒体创设情境 随着现代教育技术的飞速发展,多媒体在中小学课堂教学中已经得到了广泛的运用,并且深受小学生
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