案例教学法在《经济法》教学中探索与实践.doc
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1、案例教学法在经济法教学中探索与实践 【摘 要】经济法是一门研究市场经济条件下有关法律法规的科学,基本理论高度抽象化,运用传统的教学方法,课堂教学显得空洞、呆板,学生缺乏学习兴趣,束缚了学生的思维发展且不能培养学生的综合分析能力及创新能力。“案例教学法”是通过一个具体教育情景或工作的描述,引导学生对这些情景进行讨论的一种教学方法。本文拟从“案例教学法”在经济法课教学中的必要性及案例教学法在经济法教学中的具体应用两个方面对“案例教学法”进行探讨,以期能够充分调动学生学习的积极性,提高了学生实际动手能力和探索、合作、创新能力。 0 正文 20世纪初,哈佛大学创造了案例教学法,即围绕一定学习的目的把实
2、际中真实的情景加以典型化处理,形成供学生思考分析和决断的案例,通过独立研究和相互讨论的方式,来提高学生的分析问题和解决问题能力的一种方法。这种教学方法对培养应用型人才具有重大的价值,在当今我国的教育中受到重视和广泛的应用。 经济法是一门研究市场经济条件下有关法律法规的科学,是国家调整经济运行过程中所发生的社会关系的法律规范的总称。对经济法的研究主要通过观察研究大量的经济法规现象,掌握经济法基本知识、基本理论和研究方法,理论联系实际,运用经济法基本理论分析、解决具体问题。但经济法基本理论的高度抽象性,使教学中存在较大的难度,运用传统的教学方法,教学内容是理论与实践相脱节,使课堂教学显得空洞、呆板
3、,学生缺乏学习兴趣,束缚了学生的思维发展且不能培养学生的综合分析能力及创新能力。为有效解决这一问题,在经济法教学的实践中,采取了将理论的讲解与案例教学有机结合起来的一套行之有效的课堂实践教学方法。 1 经济法案例教学的价值 在经济法的教学过程中,应用案例教学法可以弥补传统教学法的不足,充分调动学生的学习积极性,提高学习的效率和效果,具体而言有以下几点作用: 1)有利于增强学生学习经济法的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。经济法这门课程理论性强,学习难度大,很难引起会计专业学生的学习兴趣。学生在学习过程中,一般都是从书本到笔记,从概念到概念,从原理到原理中逐条逐款地记忆和理解,其结果是事
4、倍功半,必须有意识、有目的地选用一些典型的案例,将学生引入到接近现实的“现场”,使之感同身受,让他们从现实生活中的成功经验或失败的教训中去感悟理论知识所揭示的规律性,有助于加深对原理的消化理解及运用。与传统的教学方式不同,案例教学不刻意强调一定要得到“标准答案”,而在于得出答案的过程。 2)案例教学法是理论与实践的有机结合,有利于拓宽学生的知识面,提高学生的语言文字表达、与他人沟通的社交能力。首先,案例教学是教师本着理论与实际相结合的宗旨,将各种具体问题编写成案例带进教室,通过情景描述设置问题,再通过师生、学生之间的双向和多向互动交流、平等对话和研讨,对案例中的问题发表自己的观点,提出解决问题
5、的方案和措施,这一过程不仅深化了学生所学的知识,而且扩大了学生的知识面。其次,案例教学通过课堂讨论与案例教学报告的撰写,有利于提高学生的思辩能力和语言文字表达能力。再次,通过案例教学,学生学会了如何互相点评,如何以建设性的方式向别人提出自己的建议,还学会了接受别人的批评意见,提高了与他人沟通的社交能力。 3)有利于加强学生创新精神与创新能力的培养。案例教学法要求教师在教学过程中鼓励学生自由探索、大胆质疑,及时提出自己的看法和见解,充分尊重学生的意见和好奇心。尤其是案例教学法中对问题的分析、解决往往不设标准答案,只要学生分析得有道理,即使与原方案相违背,也应该予以肯定。因此,可以说案例教学法是一
6、种民主、科学的教学方法,可促进学生对经济法有关概念、理论和计算方法的理解,而且对于培养学生分析问题和解决问题的能力等都有很大益处。 2 “案例教学法”在经济法课中的实际应用 与其它学科教育一样,经济法教学也应教会学生以下三点:其一,最基本的经济法理论知识;其二,经济法学特有的思维方式和分析问题、判定问题和解决问题的能力;其三,获取市场和经济信息资料的方法,驾驭运用经济信息资源的能力。后两者对学生今后一生的工作至关重要,而要实现这种能力的培养,则必需在进行课堂理论讲授的同时,运用大量的案例教学课来实现这一目标。在课时安排上,案例教学课应占有较大比重。作为一种科学的教学方法,案例教学课的具体步骤如
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