桑代克学习理论在中职教师教学中的应用.doc
《桑代克学习理论在中职教师教学中的应用.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《桑代克学习理论在中职教师教学中的应用.doc(7页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、桑代克学习理论在中职教师教学中的应用 【摘 要】本文通过对桑代克三大学习定律即准备律、练习律和效果律的研究,对目前中职生的学习情况进行调查,在此基础上探讨准备律、练习律和效果律在中职教学中的应用,以期能够提高中职生的学习水平。 爱德华?桑代克(18741949),是 20 世纪初美国著名的心理学家,动物心理实验的首创者,教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。19 世纪初,桑代克进行了著名的动物实验“迷笼实验”。迷笼里的猫为了要吃到笼外的鱼,通过反复不断的尝试与练习,一直到最后把门打开吃到笼外的鱼为止,后来,饿猫经过多次实践,吃到鱼的时间越来越短,到最后只要把它一放进笼子,它就可以打开笼子吃到
2、鱼。桑代克通过该实验认为学习的本质就是刺激和反应(S-R)之间形成的联结。此后,他对大量的人和动物进行了进一步的研究,总结出三条著名的学习定律:准备律、练习律和效果律。本文立足于中职教师的教学工作,以教师的角度对中职生学习现状进行调查,结合对桑代克学习理论的研究,把桑代克三大学习定律运用在中职教师教学中,对促进学生的学习能力具有重要意义。 一、对目前中职生学习情况的调查 (一)调查对象 选择学校 50 名任课教师作为调查对象,其中:男教师 15 人(占比30%),女教师 35 人(占比 70%);教龄在 0-15 年之间不等;有专业课教师,也有公共课教师。通过对本校任课教师的调查了解目前中职生
3、的学习情况。 (二)调查方法 在参考了大量相关资料的基础上,自制关于学生学习情况的?查问卷(教师卷),填写问卷时,由调查人员统一发放,教师在现场统一填写,问卷填写时间不能超过 30 分钟,最后由调查人员统一收回。实际发放问卷 50 份,回收有效问卷 50 份,有效回收率 100%,运用 Excel 数据处理系统进行统计分析,先计算出每个选项的人数,然后利用电脑完成比例计算,根据百分比得出结论。 (三)调查结果 由调查结果得知,84% 的教师认为中职生的学习成绩一般,76% 的教师认为中职生的学习能力一般,没有教师认为中职生的学习成绩优秀和学习能力强。可见大部分任课教师对中职生的学习现状并不满意
4、,甚至有的教师表现出非常不满意的态度,所以中职生的学习表现并不能达到教师的基本要求。在进一步对中职生学习影响因素的调查中得知,58% 的教师认为教学方法对中职生的学习影响因素最大,故提高教学方法是改善中职生学习现状的有效手段,而桑代克学习理论为教学方法的改善提供了坚实的理论依据;66% 的教师认为中职生学习状态不好的内在原因是他们自身缺乏学习动机,没有学习兴趣,故激发他们的学习动机也是教师在提高教学成绩上的一把利刃。 随着社会多样化的发展,职业教育逐步成为国家教育事业的重要组成部分,而中职生正是职业教育的主要对象。中职生的年龄一般在 15 至 18 岁之间,正是身心发育最关键、最旺盛的时期,也
5、是学习能力发展最重要的阶段,此阶段对中职生学习能力的培养至关重要。因此将桑代克学习理论的三大定律有效地运用在中职生的教学工作中对中职教师具有重要意义。 二、桑代克学习理论在中职教师教学中的应用 (一)准备律的应用 桑代克在“迷笼实验”中发现,猫必须处于饥饿的状态下,它才会为了得到食物而设法逃脱,才能保证实践过程的发生,也就是当学习者处于对学习有所期待的准备状态下,才会主动去学习,让这个期待得以实现。如果猫在吃得很饱的状态下,它就会对笼外的鱼无动于衷,甚至很可能蜷缩在笼子里睡觉,不会出现任何要逃出笼子的行为,同样当学习者没有学习动机或学习的准备状态时,学习者就不会主动学习,甚至会对学习产生厌烦情
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 桑代克 学习理论 职教 教学 中的 应用
链接地址:https://www.31doc.com/p-1834264.html