小学语文教学方法探究.doc
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1、小学语文教学方法探究 随着素质教育改革的逐步深入,对学生创新能力的要求与培养已然成为现代教学活动开展的重要目标。传统的教学方法不然不能适应现代教育体制的变革,必须创新教学方法,突出教学的重点,以提高学生的综合能力为教学指导。 创新教育是当今教育教学激烈讨论并不断进行实践改革的重要课题。就小学教育而言,语文教学起着至关重要的作用,对培养学生的思维能力和创新实践能力的基础学科。小学语文教育不能只停留在锻炼学生基础知识能力的掌握与运用上,同样教师在教学中要借助教材内容的设置,结合自身的教学经验,来创新教学方法。 一、小学语文教育中存在的问题 长期以来,小学语文的教学方法极大的受限于应试教育的狭隘要求
2、,教师的教学方法千篇一律,教师方法大多停留在围绕考试成绩的模式上,学生在教学活动中陷于被动且对教师有着极大的依赖性。长久下去,便会造成学生在思维上缺乏自我探索和自我思考的意识。这种思维惰性和狭隘性的形成,与当今素质教育的实现目标相背离。教师在教学效果评价上往往以考试成绩作为硬性的衡量标准,而忽略对学生综合素质能力的培养与成绩评价。这种教学模式限制了学生个性能力的发展,且对语文学习很快丧失兴趣性,不能积极的参与到课堂教学之中。成绩优秀的学生也仅限于语文基础知识的掌握上,实际语言表达能力和创新思维能力都十分欠缺。教学方式的陈旧与片面性,势必影响语文课程与其他学科的结合与延伸,学生的思维性质难以有跳
3、跃性发展。另一方面,现阶段语文教学忽视课外教学的开展,学生的实践能力不足,对学生进一步的学生带来极大的负面影响。 二、教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现,比如教学心情、表情、体态动作、神态等,是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”,而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛,学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此,教师的教学态度直接影响课堂气氛。 三、教师要学会倾听学生的声音 传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸 权”,学生只能当作一个个容器,等着老师往里灌东西,可结果,园丁的辛勤,往往扼杀了
4、学生的天性,“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为,学生“讲”教师听”。 有三大好处一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。二是通过“听”可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过学生“讲”教师“听”,可以锻炼学生。学生越说越会说,越说越想说,越说越自信,课堂成了他们发挥的舞台,这更激发了他们学习的兴趣,焕发出课堂的活力。 “授之与渔”“操练捕鱼”的有效途径。在整个学习过程中始终是学生做主角,极大地调动了学生的学习积极性和探究兴趣,使学生的学习
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