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1、小学语文教学方法探索 语文课堂教学内容涉及面较广,教师在教学的过程中,不仅仅要认识到该学科教学的重要性,还要提前做好该学科的教学设计。尽可能的运用到及运用好我们可以使用到的教学辅助工具,提高学生对该学科的认识,从而使教学达到事半功倍的效果。 语文教学应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣,并期待终身学习所带来的快乐。不管哪一节语文课,我们都应该抓住关键的问题,在小学语文教学中,要不断创新,充分运用多种教学方法和策略,以提高教学效率,圆满完成教学任务。 一、 小学语文教学的重要性 面对 21 世纪的激烈竞争,语言成为传承中华文明的重要桥梁,语文教学可以促进中华文明的传播和发扬。课程的历史沿革
2、,反映了课程的体系形成过程与学科前沿,对于完整理解其内容体系具有重要意义。要使精品课程具有科学性、先进性、实用性,必须认真研究课程的历史沿革,掌握主要的代表作、发展动态,从而促进课程的特色发展。小学语文教学作为整个语文教学的基础阶段,也是重要的阶段,小学语文教学的有效与否,关系到学生正确理解和运用语言文字能力的培养。教学的效率是教学的关键,有效的小学语文教学,在激发小学生学生的语文学习兴趣,增强其学习动机的同时,更能促进小学生的整体素质的提高和个性的发展。运用科学的教材体系,高效的教学方法将小学语文教育引入了科学、有效的运行轨道。 二、 小学语文教学的教学方法 1.培养学生的自主学习 教师要想
3、教好语文最重要的是要培养学习兴趣。有些学生认为语文是一门很枯燥的学科,灵活性差,知识太死。要积极地培养学生学习语文的兴趣,在兴趣的基础之上培养学生的自主学习。在课堂上给学生一定的自由空间,让他们可以在学习的过程中表达问题,这样教师在教学过程中就有侧重点了。新课标倡导学习是一个自主积极的过程,而不是一个被动的过程。因此,教师应该培养学生的学习积极性和主动性,把发挥学生的主体作用和可持续学习能力摆 到很重要的地位。按照主体教育的教学策略,遵循主动参与、合作学习、尊重差异、体验成功的原则。 2.创新教育 创新能力指人在顺利完成以原有知识经验为基础的创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。学校是培
4、养创新人才的摇篮,创新教育需渗透到小学语文教学中。创新意识的培养需要一个和谐的氛围,创设氛围是培养创新能力的前提。学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习,才能思路开阔,思维敏捷,主动参与学习活动,从而迸发出创新的火花。因此,教师要为学生营造一种师生之间和谐、平等、民主的良好课堂氛围,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。老师应该成为学生的朋友。与学生在平等的条件下用自己的激情吸引学生一起投入到语文学习活动中。在教学中要做到用亲切、平等、商量的口吻与学生交往,启发引导学生各抒己见,大胆地发表自己的见解,对学生具有的独特创新想法要呵护、启发、引导,不轻易否定。教师要保护学生
5、敢想、敢说的积极性。促使学生主动参与到教学活动中去,激发学生的创新意识。 3.明确教学目标 在教学过程中,教师一定要以生为本,根据学生的学习方法、学习习惯、学习能力、理解能力等制定科学、系统、全面的教学目标,合理分配课堂的教学时间,准确把握课堂节奏,创设课堂教学情境,讲解精要的课堂内容,根据根据学生的实际情况为其制定学习目标。教师与学生之间首先要建立和谐、融洽的关系,教师要做到一视同仁,公平地对待每一位学生,不以成绩的好坏划分学生等级,使学生保持健康的学习心态。针对某一个知识点,教师也要尽可能多地列举例子,补充其他相关的知识,让学生既学会举一反三的学习方法,也学会用类比的方法解决问题。教师还要
6、注重学生综合学习能力的培养。学生的学习能力对学生有着终生的意义,他们的思考能力、表达能力、总结能力等对他们以后的学习和工作都相当重要。所以,教师要不断激发学生的潜力,提高课堂效率。 4.渲染课堂气氛 (1)以学生为主体,给学生一个自由学习的机会 语文课最怕的就是教师一个人把课堂时间全部占用,而学生只能认真听讲。长期这样下去,学生的学习效率将会越来越低。所以,教师应该让学生在课堂上成为主体。对小学中高年级的学生来说,他们更需要自由学习的时间。以课文飞向月球为例,在进行本课的教学时,老师应该留更多的时间给学生。月球上有太多神秘的东西,小学生对月球也充满了好奇,教师就可以利用这一点给学生一个自由想象
7、的机会,让学生在课堂上畅所欲言。在发言过程中,教师可以起带头作用,然后再让全班学生都参与进来。教师应该鼓励学生大胆地对月球上的事物进行猜测、想象,让学生在课堂上大声讲出自己的想象。用这样的方法,可以让整个课堂显得自由活泼,而且也可以培养学生的想象力和表达能力。 (2)角色体验,点燃学生的激情 角色表演对小学中高年级的学生来说是很有吸引力的。小学生的表演欲望比较强,而且通过角色表演可以培养学生对课文的情感,可以让学生在表演中把握住语言的节奏,使学生在表演中逐渐对课文产生感情。牛郎织女是一个千古传唱的神话爱情故事,像这样的故事光靠教师的讲解是很难让学生感受到它的美的。所以,教师完全可以让学生在课堂
8、上表演牛郎织女的故事,当然,学生也可以发挥想象,丰富故事内容。比如,当牛郎织女分别多年后,在鹊桥上相见后会说些什么,教师就可以让学生根据情境模拟相关的对话。笔者相信用这样的方法,肯定能让学生感受到语文课的乐趣,使他们在以后的语文课上更有激情。 5.鼓励质疑 学贵有疑。“学起于思,思源于疑。”学生阅读产生疑问时,正是他们积极参与学习,认真思考,主动探究,使思维向深入发展之际。因此,训练学生生疑、质疑、释疑,是语文教学培养学生思维能力和自学能力以及自主意识的重要手段。平时,教师应注意引导学生从课题发问;从课文内容发问;从某些看似矛盾、但又合情合理的地方发问;在教学结束前留出适当时间让学生发问;从标
9、点符号的运用发问;从课文的中心发问;从某些修饰词语发问,训练学生从敢问到善问的能力。如学习静夜思这篇古诗,教师在引导学生理解了第一句话后,带领学生归纳学习方法读诗句;讲字义;连成句。然后让学生运用学法自学第二句,有不懂的地方提出来。学生自学后提出不懂“疑”和“霜”是什么意思。老师便针对学生问题,结合生活实际,引导学生解疑,这样,教师的思维活动与学生思维活动协调一致,使教师思维暴露在学生思维最恰当的地方,激发了学生的学习兴趣,诱发了学习动力,而学习第三、四句时,老师则采用伙伴合作学习的教学形式,四人一组,运用学法自学,互相质疑、解疑,然后向全班汇报学习过程。这样学习,用时少,负担轻,效益高,学生获得了知识与能力,取得了最优化的学习效果。 结束语 教学的方法有许多,合理选择教学方法,能够在具体的实践中为教学质量的提升带来很大的帮助。多样化的教学,能丰富教师的教学工作,提高教学质量,使教师的教学更吸引学生。
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