小学语文教学语言特点探讨.doc
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1、小学语文教学语言特点探讨 在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,必须抓住语文学科的特性,深入研究“小学语文”教学语言的特点,逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力,以准确、优美的语文”的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。 一方面,语文教学的主要目的是为了学生更好的掌握母语进行以后的学习生活,同事也可以更好的促进了学生对于其他学科的学习,所以,在培养学生的过程之中,学生对于教师语言的理解能力至关重要。所以
2、对于小学语文课程的学习,不单单是对于语言知识的获得,同时也是对于学生人文素质的培养,对于其学习能力的提升。所以语文教学对于学生的学习生活至关重要。 另一方面,在小学语文教学中,教师的教学语言极大影响着小学生语言发展与语文能力的培养,小学语文教师的教学水平、教学风格等也都会从教学语言的具体运用上体现出来。针对缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,必须抓住语文学科的特性,深入研究小学语文教学语言的特点,逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力,以准确、优美的语文的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。 一、小学语文教学语言特点分析 本小节,笔者将针对小学阶段语
3、文教学教师的教学语言特征进行分析,分析教师在现阶段教学过程之中语言特点 首先,小学语文教学语言的艺术特点,小学生对于语言的艺术感知能力以及对于艺术性的认识能力都是来自于语文老师自身对于艺术性语言的具体运用,同事也引导小学生最终形成正确的艺术的感知能力,所以这就要求教师在教学过程之中,注重对于语言艺术的运用,全面促进艺术水平的不断的提升,建立学生对于语文知识的理解与赏析的能力。 其次,小学语文教学过程之中的语言具有情感性的特征,在小学阶段,学生要通过自身的学习逐渐建立起具有自身特征的正确的人生观、价值观、世界观,三观的培养不是冰冷的教条,而是在教学过程之中建立起来的情感化。所以在教学过程之中,要
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