模拟教学情景,提高课堂实效.doc
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1、模拟教学情景,提高课堂实效 摘 要: 文章认为,在历史教学中,教师应利用多种形式的活动,培养学生的积极情感和学习表现欲,创设多种多样的情境,融洽师生关系,激活课堂气氛,充分调动学生的主体性,为提高课堂实效打下基础。 情景教学法是历史课堂经常采用的教学方法之一。在教学中适当运用情景教学法,不仅可以使课更生动活泼、形象直观,使学生对所学的历史知识经久不忘,而且可以把较复杂的问题简明化,抽象的问题形象化。在激发学生历史学习兴趣,活跃课堂气氛的同时,刺激学生感官,加深学生对历史基础知识的理解,达到提高课堂教学实效的目的。在历史教学过程中,如何创设情境,激发学生学习历史的兴趣?我从以下几方面谈谈体会。
2、一、融洽师生关系,激活课堂气氛 心理学家研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习,思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣,这是心理学上所说的愉快教学法。教师若能微笑着进课堂,则定会给课堂带来生机,活跃气氛,师生之间会消除心理疑虑,有亲切、容易贴近之感。在这种和谐的教学氛围中,学生在情感上容易与教师产生共鸣,将大大激发奋发向上的求知欲。因此,首先要融洽师生关系,在和谐的教学氛围中开展教学活动。 二、利用多种形式的活动,培养学生的积极情感和学习表现欲 美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激,乃是对所学材料的兴趣。”有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂教学中发挥主体作用
3、和主动精神。兴趣是一种积极作用的情绪,不是凭空产生的,它和情感相联系,总是在一定的情境中产生。因此,教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律,巧妙创设情境,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,激发学生积极探索的情感,激发学生对历史学科的学习兴趣,从而大大提高课堂教学效率。 1.利用歌曲和图片创设情境 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而这种态度就会带来疲倦。”在教学中适当播放一些歌曲和图片,不仅可以将课上得生动活泼、形象直观,使学生对所学历史知识经久不忘,还可以把较复杂的问题简明化,
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