小学语文教师专业发展的因素分析及策略研究.doc
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1、小学语文教师专业发展的因素分析及策略研究 小学语文教师的专业发展要符合时代的要求和教师的职业特点。教师肩负着培养祖国下一代的重要的使命,因此笔者针对小学语文教师的专业发展情况进行分析,对其中的策略进行研究,希望通过笔者的研究可以提升教师的教学水平,促进整个教师行业的稳步发展。 1.前言 教师专业化是整个教师队伍进步的体现。教师专业化水平随着国家对教育事业的重视也在不断的提升,但是其中仍然存在许多问题,造成这些问题的原因多种多样,包括教师自身因素,学校的因素以及社会的因素等等。下面请和笔者一期来探究。 2.教师专业发展的涵义 专业化是一个社会学概念,是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专
2、业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。专业化的过程就是提升职业群体和个体社会地位的过程。教师专业化是职业专业化的一种类型,是指教师个人成为教学专业的成员并且在教学过程中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程,教师专业发展是教师接受教育和不断接受再教育的过程,是教师作为主体的主动发展过程。教师专业发展从广义上说是与教师专业化相通的,均指加强教师专业性的过程。但从狭义的角度说,它们之间还有一定的区别,教师专业化更多是从社会学角度加以考虑,主要强调教师群体专业性的提升;教师专业发展更多的是从教育学角度加以界定的,主要指教师个体的、内在的专业化提高。教师专业发展强调的是教师作为一个教育教学的专
3、业人员,要经历一个由不成熟到相对成熟的专业化发展的历程。因此,从本质上说,教师专业发展是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。 3.教师专业化发展因素分析 教师的专业化发展不是教师这个群体自己的事情。首先教师的专业化水平受到了社会整体大环境的影响,比如教师在教学工作中有压力,有后顾之忧,这些属于社会因素。还有教师的自身水平不达标,也影响了教师的专业化进程,除此之外,学校对教师的培养不重视,对教师队伍的整体素质不重视,都阻碍了专业化的步伐。 4.教师专
4、业化发展的的几个方向 4.1 改变教育理念。教育理念和想法都是教师在学习过程中和教学过程中不断形成的,并且会随着时间的推移而出现改变。简单来说,教师的教育理念具有一定的主观性,教师自己主动选择的。教育理念主要体现了教师的价值观和教学观念,并且在具体的教学活动中体现出来,教师的教育理念在一定程度上会引导自己专业的发展。教师教育理念的形成不是一朝一夕的,而是通过多年教学工作的总结或者是从他人的经验中借鉴学习而来的。教育理念就是教师教学的大方向,是把教学活动按照这个理念去规范,当教师有明确的理念之后,一切活动都会以这个理念为基础展开。所以,树立正确的教育理念对教师专业的发展有积极意义,只要理念与整体
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