小学语文教育浅谈.doc
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1、小学语文教育浅谈 作为语文教师,不但要成为课堂教学中的主要载体,还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。边教学,边研究,成为专家型,学者型的教师。应当说,在新课程标准下,对语文教师的要求是越来越高了。若是把握不好课改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只会失去向,无所适从。因此我们应当转变教学理念,充分发挥学生的创造性,提升小学语文教学的有效性。 1.转化定位教师的角色 传统的教学中,教师是课堂上的主导者,学生处于被动地位,只能按教师的指挥棒转。新课程倡导教学中要体现双为主,即教师为主导,学生为主体,教师是课堂教学的组织者、引导者。这就要求我们教师要转化角色,在课堂上起好组织者、引导者的作用
2、。但在实际教学中,教师对自己的角色意识模糊,不能从根本上转变角色,对自己的角色定位存在偏颇,不知在教学中如何体现双为主。而实际上教师的导主要体现在激发兴趣,使学生爱学;营造氛围,使学生投入地学;给出足够时间,使每个学生扎扎实实地学;适当开展合作学习,使学生在探究中互相启发,互动地学;根据学情加以引导,使学生有目的、有层次、有实效地学。要做好这一点,教师应当绝对是学生学习伙伴,要融入学生的学习之中。这样才有资格做学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者。这样学生主体地位得以确立,教师的主导作用得以发挥。 2.更新教法,变教为学,变学为教 2.1要实现由单纯传授知识向知识能力全面提高的转变。传统教
3、学模式往往是以讲授课本知识为主,要求学生死听、死记、死背,学习机械化,结果导致了大批高分低能学生的出现,而社会主义现代化建设所需要的是全能型人才,学生要把所学知识巧用于实践才是关键所在,而原有教学模式已经不能适应时代发展对人才的需求。学校作为培养人才的机构,就要积极探索新的教育理念,树立培养新型人才的观念,转变传统教学模式,通过教学实践活动创新教学方法,如在转变学生思维方式、提高其综合能力方面多做文章,促使学生德、智、体、美、劳全面发展。 2.2实现由教师一讲到底的一言堂向学生参与的群言堂的转变。教学的目的是为了培养学生自主学习和解决问题的能力。当前,在教学中存在的普遍问题是我讲你听、我说你记
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