正确运用评价手段,使数学课堂焕发蓬勃生机.doc
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1、正确运用评价手段,使数学课堂焕发蓬勃生机 摘要数学课堂评价的目的是为了全面了解学生数学学习的历程,激励学生的学习和改善教师的教学。评价语言不但要正确、具体、富有针对性,还要把握好评价的时机,不要“抢评”或“等评”。课堂评价的方式要多样,做到多种评价方式相结合。 数学课程标准指出:数学“评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改善教师的教学”,“对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心”。课堂评价是一个美好的境界,能体现课堂评价的魅力所在应具备以下特征。 1
2、评价语言要正确、具体、富有针对性 教师评价学生要因人而异,不能用“一把尺,对差生,哪怕是微小的进步,也要给予充分的肯定与鼓励。对学习成绩较好的学生,要求要严格,当他们回答的问题的确有水平时,要给予热情的肯定,以激发他们的远大志向,促进他们不断进取。这样具有个体性特征的灵活评价,才能促进学生增强自信,发挥其创造潜能。在表扬奖励的同时,还应注意客观的评价指正,使学生在挫折中吸取教训,明确努力的方向。马卡连柯曾说:“要尽可能的尊重一个人,也要尽可能地多提出坚定明确和公开的要求。”当发现学生理解上有偏差时,教师要根据学生的参与性学习表现及时进行反馈,准确、客观的指出学生的长处及存在的问题,通过明确、有
3、针对性的评价来引导学生。 曾经有这样一个课例给人印象深刻:六年级的一节数学课,要求学生用一个长方形纸版做一个长方体纸盒。教师是这样评价学生的:(1)对那些积极投入活动的,却没有做出纸盒的同学说:“你们一直在积极思考,努力寻找解决问题的方法,真是好样的!同学们在探索问题的时候就得有这样的劲头。”(2)对那些只有一种做法的同学说:“你们通过努力,正确做出了长方体纸盒,好棒!”(3)对那些用多种方法做纸盒的同学说:“你们真了不起!用这么多方法做出了纸盒,我想在你们的启发下,同学们一定会越变越聪明。”看得出,教师用真挚的语言关注着学生在学习过程中的情感与态度,使学生产生学习的动力与兴趣。 2 把握好课
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