小学语文朗读指导浅议.doc
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1、小学语文朗读指导浅议 新课标指出“阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要尊重学生独特的感受、体验和理解。”因此,在阅读教学中,恰当的,充分的运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容。同时,朗读也是一种艺术的再造。它在使无声的书面语言变成有声的口头语言的过程中,眼、耳、口、脑等多种感官并用,可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,对词语和句子的意思有了大概的理解,就是“书读百遍,其义自见”的道理。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教
2、师应尽的职责。 一、教师范读,感染学生 感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读带讲,有些地方读不好就不能理解好课文内容。朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁的共同进入角色。当然,教师范读时学生要边听边想,正确听出节奏、停顿和速度轻重缓急,让学生进入意境。特别像月光曲中贝多芬创造的整个过程,更应该通过朗读来体会文中的思想感情。为达到以上目的,教师在指导学生朗读时,首先自己必须声情并茂的朗读。只有这样,才能感染学生,让学生进入当时的场景,从而为理解课文奠定基础。在教学十里长街送总理这一课时,出示“灵车缓缓地前进,牵动着千万人的心。许多人在人行道
3、上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!”然后,让学生在“千万人”、“许多人”、“人们”下面打点,教师通过有感情地范读,让学生通过当时的环境描写,天气描写来渲染现场气氛,体会周总理逝世全国人民的悲痛心情,从而感受到周总理是一位深受全国人民爱戴的好总理。 二、依据教材,指导朗读 作为一项阅读基本功,就必须依据教材,根据不同文体的课文进行朗读指导。朗读指导也要讲究方法,注意有的放矢的组织训练,在课文分析的基础上,要让学生多读,让学生去咀嚼,品读。同时还要指导学生用恰当的情感去朗读课文,训练语感。 对高年级学生来说,在指导朗读的过程中,一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体
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