小学语文群文阅读教学现状及策略探析.doc
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1、小学语文群文阅读教学现状及策略探析 语文新课标明确规定,九年义务教育中学生的课外阅读量,应该达到400万字左右。这就要求学生在学习期间,不断增加自己的阅读量,培养自身广泛的阅读兴趣,注重提高自己的思考能力。因此,小学语文教师在教学中,要注重根据教学大纲、教学内容,组织和安排相应的群文阅读教学活动,以提高学生的语文学习兴趣,提高学生的阅读能力。 群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,
2、又能全面提升学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。 一、小学语文群文阅读教学现状 1.教师的传统教学理念根深蒂固。 长期以来,我国教学受到传统应试教育理念的影响颇深,很多教师的教学模式和教学手段都以提高学生的考试成绩为目的。在小学语文阅读教学中,教师已经习惯单篇阅读的教学模式,而且阅读教学中咬文嚼字$归纳中心思想和一问一答的阅读教学模式普遍存在,这样的教学模式不利于群文阅读教学模式的实施与运用。因为群文阅读教学是教师以一定方式将一组文章组合在一起,让学生围绕某个或几个议题展开讨论,最终达成共识的阅读教学活动。咬文嚼字和标准答
3、案式的阅读教学理念根本不能适应新型群文阅读教学模式需求,不利于提高学生的阅读教学效率。 2.阅读资源匮乏。 当前,小学语文课本的阅读资源根本不能满足新课程改革对学生阅读量的需求。因此,教师在小学语文阅读教学中必须想办法扩大学生的阅读量,促进学生阅读能力提升。但是,当前小学语文阅读教学中,由于受到各种因素的影响,学生的阅读素材比较匮乏,尤其对小地方学校而言,缺乏必要的图书馆,阅读资源主要来自于自己购买书,这种阅读资源不利于群文阅读教学模式实施。 3.群文阅读教学模式。 实施困难对于小学生来讲,由于受到知识能力发展水平的影响,其阅读能力和阅读水平都比较低下。而群文阅读教学模式下,学生须在短时间内阅
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