民办高校经济法课程教学方法创新研究.doc
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1、民办高校经济法课程教学方法创新研究 摘 要:民办本科高校经济法培养目标及经济法学科性质要求经济法课程教学必须面向学生与社会需求培养学生应用能力.本文针对目前经济法教学中存在的问题,采取以下对策:回归以学生为本体,开展良性互动教学,创新教学与考核模式解决上述问题,通过理论学习与实践训练联动这一最佳途径,达到提升学生利用经济法理论解决具体经济法问题的综合能力。 经济法是一门集理论性、实践性与应用型于一体的工具性学科,对于民办本科高校学生而言培养其成为具有专业基础知识与技能的应用型人才,以便更好适应社会发展需要,并使之具有应用所学经济法知识解决生活与现实工作中遇到的经济法问题能力就显得格外必要。 因
2、此,民办本科高校经济法教学就必须根据专业特性合理安排经济法教学内容应足于应用型这一培养目标,不断创新符合经济法教学规律与培养目标的经济法教学模式。 1 财经类民办本科高校经济法教学现状 1.1存在重理论应用胫学生实践互动问题 综观财经类民办本科院校经济法教学模式基本上普遍采取以教师课堂讲授学生课堂被动接受为主,以完成经济法学教学任务而忽视学生互动这一特性,由于师生之间缺乏课堂互动、课下交流,势必造成经济法教学过程成为,教师课堂以讲解经济法法条与经济法基本理论为主这种重理论经济法教学模式,偏离了“在一定意义上法学是经验大于学问的”这一法律实务的告知,同时更偏离了财经类民办本科培养应用型人才的目标
3、。 1.2存在重教学形式,轻专业针对性问题 综观国内民办本科院校经济法教学情况,在经济法教学过程中大多数高校囿于不同原因并没有注意到财经类本科专业学生法律素养,同时忽视不同专业学生对同一本经济法教材需求不同现状,仅仅按照一个经济法教学体系、同样经济法教学内容培养学生.这种不能按照专业要求培养学生经济法教学模式,导致经济法教材对不同专业学生需求不具有针对性,同时,对教师与学生造成不同影响:其一、对教师而言,一般民办本科院校经济法课程开设课时大多在36- 54课时之间,经济法又具有领域广、内容杂和专业性强的特点,这对于教师授课可谓是灾难性的;其二、就学生而言经济法课程量大、课时少对学生学习领受无疑
4、也是灾难性的。这种只重视经济法教学形式,而忽视专业针对性的问题亦造成一个最大隐患。 1.3存在重笔试考核,轻考核形式创新问题 多年教学经验表明,考试只是对某一课程测试与评价手段最终目的是测评该课程教学效果,以此为基点,促进该课程教学方式改进经济法也是如此。但目前,本科院校经济法课程考核模式存在着考试结构僵化、考核内容形式化、考核方式单一化等缺陷。这种重笔试考核方式,导致学生“课前不预习、课上记笔记、考前背笔记、考后忘笔记”现象的出现就不足为奇了,同时这种经济法授课模式具有明显轻应用能力培养倾向。这就在很大程度上影响经济法上述考核效果实现,从而影响发挥经济法课程考核的反馈调节功能,最终不仅影响发
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