小学语文课堂中对语文作业改革的思考研究.doc
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1、小学语文课堂中对语文作业改革的思考研究 目前,小学语文作业存在的问题是语文作业“课外化”,这是一种不良现象,教师在教学中应注意这个问题。就小学语文课堂作业的现状进行了简要的阐述,而后针对小学语文作业“课外化”这个问题进行了深入研究,结合本次研究最终提出了以学生的个体差异设计作业、以感情设计语文作业、设计丰富多样的作业形式等实施策略,最终希望借助于本次研究,能够为相关的小学语文课堂中对语文作业的改革,提供一些可供参考的内容。 一、小学语文课堂作业的现状 新课程改革后,教师专注于公开课的教学,为了使课堂不那么安静,教师从课堂教学开始讲课讲到下课铃声响起,从不曾给学生留做作业的时间,所以学生的作业基
2、本上就留到课间休息时间、午间休息时间以及其他不用上课的时间,这使学生的学习压力极大。有些学生在学校没有完成作业,放学回家继续完成作业,甚至到晚上九点钟还在做作业。这种作业方式不仅不会起到学习的效果,还会使学生睡眠不足,导致次日听课注意力不集中,甚至有些学生会在课堂上呼呼大睡。长此已久,学生的学习成绩是不可能提高的,对于他们的健康成长也十分不利。 面对这些问题,教师应该从自身寻找原因。部分教师觉得为了完成课堂任务,达到课堂教学效果,只有不停讲课,学生的作业都利用课外时间做,这不仅不会浪费课堂时间,还可以合理利用学生的课外时间。他们不曾站在学生的角度思考过这个问题,这种教学方式并不能提高教学质量。
3、也有一部分教师认为课堂教学的任务就是课本,早一点将课本知识讲完就可以早点进行复习。因此他们利用了学生的课堂作业时间来进行讲课。教师应站在学生的角度思考问题,体会学生的感受,课后作业不仅会使学生的学习压力增大,还会降低教学质量。 二、小学语文课堂中对语文作业改革的策略 (一)以学生的个体差异设计作业 在小学语文教学中,学生的语文基础参差不齐,性格不同、兴趣爱好也不同,教师必须使他们发挥自己的优势,提高学习的兴趣,调动学习的积极性,充分发挥他们的创新性。在面对这些个体差异较大的学生时,教师应对他们进行分层练习。根据学生各方面的差异,教师可以将学生的作业分为四个等级,让学生根据自己的学习情况自行选择
4、作业习题。学习基础差的同学可以选择较为简单的一组习题,这不仅可以使学生顺利完成作业,还会增强这类学生的自信心。这种选择作业的方式,既可以充分发挥学生的主动性,又可以使学生在原有的语文基础上获得更多知识,同时感受到学习语文的快乐。所以,教师应多为学生考虑,为学生提高学习效果尽心尽力,创新更多的作业方式,以满足不同层次的学生。 (二)以感情设计语文作业 语文注重人文性,在语文教学中应富有感情。教师在语文教学中应根据学生的生活体验,将学生带入课文中所描述的意境中,陶冶情操,引导学生完成趣味性较强的语文作业。这种作业不会给学生带来任何思想压力,反而会提高学生的兴趣,使他们积极参与其中。例如教师在进行小
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