民族高校学生英语自主学习问题及对策分析.doc
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1、民族高校学生英语自主学习问题及对策分析 摘 要:目前,从少数民族角度分析高校英语自主学习的研究成果较少,重点对民族高校学生英语自主学习存在的问题进行分析探讨,尝试寻找提高民族高校学生英语自主学习能力的路径。 民族高校英语自主学习开展和探索较晚,与发达地区存在较大差距,英语教学方式和效果亟待提高,解决这一难题需要综合考虑民族文化背景、教学方法、效果转化、教学评价等多方面因素。 一、问题探析 1.少数民族学生英语学习差异化特征 长期以来,少数民族地区高校英语教学与发达地区存在较大差距,民族学生受多元文化及语言背景影响,在学习认知、方法与习惯上与汉族学生区别很大,在自主学习过程中存在基础薄弱、母语二
2、次转化等问题。 2.学生自身自主学习意识较差 少数民族中学英语教学改革创新不足,学生多年来已适应教师讲授、同民族学生共同接受灌输的传统英语课堂教学,习惯被动学习。尽管各高校采取多样英语自主学习探索和尝试,民族学生难以完全转换身份,缺乏独立思考,主动探究,与其他民族学生合作学习的意愿。 3.英语自主学习缺乏成熟可借鉴的模式 目前,高校英语自主学习这一概念已深入人心,教学模式探索形式不少,但尚未形成成熟可推广的经验模式,特别是民族高校实践经验较少。如何充分激发民族学生学习兴趣,培养其自主学习的意识和习惯,做到教师主导与学生主体有机结合,并在此基础上形成一套行之有效的教学模式依然是民族高校英语教学改
3、革的难题。 4.缺乏科学准确的评价机制 目前大学英语自主学习评价模式还是以终结性评价为主,评价方法与手段与传统英语教学无异。从自主学习时间、过程任务完成等维度进行形成性评价尝试和探索,但评价的科学性与准确性有待进一步评估。自主学习的评价模式内容和层次不足,评价体系如何涵盖学习者实践能力、创造力、心理素质、学习方法态度等综合素质值得思考。 5.民族高校基础薄弱,自主学习教学资源不足 多数民族高校经费财力较为薄弱,在自主学习教学系统开发、硬件设备升级、教学场所改造上存在短板,部分高校重视程度不够,以上因素制约着英语自主学习的顺利开展。 6.自主学习效果不佳 民族高校英语教师在教材选择及教法探究上做
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