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1、民族高中生物新课程改革的反思 生物新课改要求提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的兴趣、能力,以及终身学习的理念。改革以学生为本,对学生能力的培养,以及将来的发展具有十分重要的意义,因此改革势在必行。 然而任何改革都不可能一蹴而就。我所在的中国西部民族中学里,各少数民族学生约占学生总人数的70,学生的生物学基础、学习能力与学习自觉性都较差。在这样的条件下进行新课改具有一定的特殊性。在新课改的三年中,出现了许多问题。能否成功的解决这些问题是生物新课改成功的关键。 1、生物新课改中出现的问题 1.1教师的素质有待提高 大部分生物教师适应了之前以知识灌输为主要目标的教学方式,在新课改后的
2、教学过程中都或多或少地出现了一些问题。 这是由于部分教师对新课改认识不足,未能培养起与新课程教学相适应的教学理念。同时教师的知识结构、教研水平不能满足新课改的要求。另外新课改的培训效果也不甚理想。 1.2教辅材料不能满足要求 目前很多配套的辅导资料,虽然也打着新课改的旗号,而内容还是一些旧思想,老题型。部分题目又偏又难,这挫伤了学生的积极性。不利于学生的自学与复习,也不利于课堂教学的开展,与生物新课改的精神背道而驰。 1.3探究性内容开展困难 首先新课改增加了许多探究性内容,却没有相应的增加课时。而开展探究性内容的教学需要教师做大量的准备,课程的教育过程中也需要按照学生的接受程度逐步开展,这使
3、教学任务难以完成。因此,很多教师为了完成教学任务,不得不将探究性内容的教学方式回归到以教师讲授为主的教育方式。 其次,由于民族学校的学生生物基础、学习能力与学习自觉性较为差。较难组织学生进行探究、探讨和交流活动。 再次,教学资源有限:学生众多而实验室、实验器材有限,只能组织大班教学,这样一次实验课就有五十几个学生参加,教师很难有效的管控和指导。 另外我们对实施探究性实验的经验相对不足,对可能存在的问题估计不够。例如在自制葡萄酒的过程中,用雪碧瓶酿制,并将瓶盖封严。结果产生的气体将瓶体鼓胀的十分厉害,险些造成危险。 1.4新的评价方式难以建立 生物新课改要求建立新的评价方式。而高考制度不变,以掌
4、握知识的情况进行评价,以考试结果进行评价等方式就不会发生根本改变。这样必然无法真正建立能力评价、过程评价等与新课改相适应的评价方式。 2、生物新课改实施的经验与建议 2.1既要坚定信心,又要面对现实 新课改对学生的素质培养具有十分重要的意义,符合学生发展的规律和学习的规律,更适合社会对人才培养的要求。因此我们应当坚信这次新课改能够成功。为此我们要不断的学习改革精神。并努力地将这种精神应用到我们平时的教学实践过程中。 于此同时必须面对本校学生的基本情况。甚至应该具体的班级和个人。有针对性地制定合适的教学方案。例如在学生基础普遍较差的情况下,必须首先加强学生的基础知识,这是完成各种探究性教学的前提
5、:合理取舍教辅中的题目,把那些过偏过难的题目删掉,以免挫伤学生的学习积极性:还要意识到教师自身的不足。努力学习,使自己更适应于新课程的教学。 2.2贴近生活以提高学生兴趣 学生对与生活相关的生物学知识更感兴趣。而生物学在贴近生活方面占有较大的优势。例如我们在讲酵母菌的时候,让同学们讨论如何发酵蒸出的馒头更好吃,并买来面粉和酵母让同学们实际操作,发现同学们兴趣非常浓厚。 2.3不断反思,总结经验并积极交流 我们以教研组的形式不断的进行教学的反思,并积极与各年级教师进行经验总结、比较与交流,同时也积极与本地区其他学校的生物教师交流经验。不断的提高自身的素质,提高教学质量。 2.4站在学生的立场考虑
6、问题 通过教学的深入我们更加深切地体会到,只有我们尊重学生,才能够得到学生的认可。因此努力站在学生的立场上考虑问题,是最有效的拉近学生与老师之间关系的方法。 有些学生各科考试成绩只有二十几分,觉得以自己现在的成绩,高考没有希望,只能在学校混日子。经过几番鼓励都没有效果。后来我们改变教育方式,坦诚地告诉他们,上大学并不是教育的唯一目的,希望他们能够通过今天克服学习的困难,学会克服以后生活上的困难。同时我们制定了适合他们的方案,就是以掌握某个知识点开始,只要求他们在考试中答对这些划定的简单知识点即可。之后再循序渐进的增加。 2.5注重过程的教育努力改进评价方式 我们着力培养学生提出问题的能力、做出
7、假设的能力,制定计划的能力,完成目标计划的能力、总结规律得出结论的能力,以及交流表达的能力。并根据这几个方面去发现学生的优点和进步来进行评价。 在评价的过程中,我们努力引导学生抛弃对名次的追求,弱化对分数的执着,努力引导他们对自己知识点掌握情况的评价。 2.6循序渐进并持之以恒 生物的新课改是一个过程,不仅学生需要适应,教师也需要适应。因此改革必须是循序渐进的。一定要根据学生的知识掌握情况和接受能力来制定教学计划,逐步实施,在实施的过程中不断反思、总结,并持之以恒。 3、结论 在民族学校生物新课改的过程中,存在教师素质,教辅材料不适合,探究性教学难以展开以及新评价方式难以建立等问题。努力解决上述问题是生物新课改成功的关键。我们根据新课改的要求与学生的实际情况,通过贴近生活的生物教育提高学生的兴趣,通过站在学生立场上考虑问题赢得学生的尊重,注重过程的教育,改进评价方式,以教研组为单位不断反思、总结经验、积极交流,根据学生的知识储备与接受程度循序渐进并持之以恒的安排合适的教学,使得新课改在得以健康的开展。
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