小学语文课堂教学反思.doc
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1、小学语文课堂教学反思 随着新课改教学理念在各教育阶段的不断渗透,气势磅礴的新课改教育已经在农村小学得到发展。小学语文教育应该在新课程理念的指导下,积极探索能提高学生人生观、价值观等的教学方式,实现学生综合素质得到全面发展的目标。 在当前的教育领域中,全面实施素质教育和基础教育改革,是一场对我国教育界有着重要价值的深刻变革。新课程改革的主要目的就是能改变学生的学习方式,促使学生能在学习过程中学会自主学习、合作学习和探究学习。在小学语文教学过程中,学生对教师的依赖性较强,教师就应该正确引导学生改变学习方式和思维方式,培养学生良好的学习习惯,使新课改教学理念的作用得到充分发挥。 一、课堂教学模式多元
2、化发展 在小学语文低年级教学过程中,识字教学是非常重要的教学内容,为了能使学生掌握正确的识字方法,教师可以采用字理识字教学方法。在运用字理识字教学方法的时候,主要是立足于汉字的宏观层面,不管是哪一种形式的汉字都能找到相对应的教学方法。所以,教师在小学语文教学过程中采用字理识字教学,需要根据字体类型进行合理教学模式的选择,对各种教学方式的精髓有深刻的掌握,并能将其进行灵活运用。比如,在进行象形字教学的时候,教师可以采用图示教学方式,而对于形声字、会意字等可以采用儿歌或者顺口溜等进行联合运用,在学生掌握汉字运用能力之后,教师还可以在课堂教学中运用猜字谜的教学方式。总之,教师应该积极开发和利用多元化
3、的教学模式。 比如,在小学语文低年级识字教学中,教师要采用字理教学,可以运用图示法。如,在讲解“日”字的时候,教师可以先向学生展示该字的甲骨文形态“?”,这一图形与太阳的形状相似,“”是圆形太阳的形状,而中间的“.”似太阳的光;然后再向学生讲解图形“?”演变到“日”的过程,即是将“”变化为“口”,然后将“.”变化为“一”;之后再向学生对字义、图形和字形之间的联系进行综合分析,让学生对“日”字的构成原理有全面深刻的理解。 二、激发学生的语文学习兴趣 新课改教学理念,要求教师在教学过程中保护好学生的好奇心和求知欲,使学生的主动学习意识,以及进取求知意识得到激发。这就需要教师在教学过程中采用多样化的
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