民间游戏在幼儿园教学中的整合与应用.doc
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1、民间游戏在幼儿园教学中的整合与应用 摘 要: 作为底蕴深厚、氛围宽松、简便易行的民间游戏,在发展孩子想象力与创造力方面具有极强功效。本文在实践基础上,从传承、改编、整合出发,对民间游戏在幼儿园教学中的应用进行探析,以期引起重视。 近年来,随着幼儿园迈向现代化幼儿园行列的步伐加快,教学设施、媒体得到了飞速更新与换代。在感叹当今孩子童年生活无比先进的同时,我们不免看到,孩子在走近高科技产品的同时,日渐疏远着那些草根化的、蕴含丰富教育资源、具有不少休闲娱乐成分的民间游戏。面对这种现状,笔者认为:有必要重审民间游戏在幼儿园教育教学中的价值,挖掘并扩大其中合理优秀的教育资源,并将它适时、有效地运用到幼儿
2、园教育教学中,是幼儿教育工作者义不容辞的责任。 一、民间游戏在幼儿园教学中的价值 1.底蕴深厚,有利于民族文化教育。儿童民间游戏作为我国民间文化中的重要组成部分,源远流长。在伴随一代又一代儿童成长的历程中,得到流传并发展。不同民族、不同地区在继承发展民间游戏时,都进行民族化、地区化浸润。因此,其表现出来的内容往往是人们日常生活的艺术加工,所配儿歌都是当地语言,朗朗上口、趣味性强,为游戏赋予了质朴、诙谐、活泼的本色,既赢得了幼儿的青睐,又为幼儿民族文化教育提供了草根化的教学蓝本。如民间游戏炒黄豆、拍大麦、老鼠笼,不仅语言简练,节奏感强,更反映一片喜庆、欢快的农村生活场景,使幼儿在轻松愉快的儿歌朗
3、诵中,感受到农村田园生活的快乐,在诸如拍手、跑跳的简单肢体运动中达到愉悦身心、增强体质的目的。 2.氛围宽松,有利于幼儿全面发展。民间游戏内容简单,易学易会,其附载的童谣儿歌一般比较生动具体,形式非常活泼、轻松,儿童在游戏中边玩边吟唱,情绪较为明快,始终处于欢乐之中。这对发展幼儿口语表达能力具有特殊价值,尤其对胆量较小的小班幼儿,他们可以在没有心理压力、完全放松状态中大胆表达,发展语言表达能力。如民间游戏荷花荷花几时开、五谷歌、十二月红,就是在幼儿与幼儿、幼儿与教师、幼儿与家长一问一答的形式中进行的。了解植物生长、节令、节气等一些简单的科学知识,激发幼儿认识大自然的兴趣,陶冶热爱大自然的情感。
4、 3.简便易行,有利于活动组织开展。首先,幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性,一般不受时间、空间、人数、年龄等条件的约束,不要求有整块时间,不苛求场地大小。其次,幼儿民间游戏使用玩具十分简单、廉价,一般来自日常生活和自然的材料及半成品,甚至没有玩具也可以用替代物,如几颗干核桃、几个小沙包等。由于这些材料没有固定形式,不表现某一具体的物品,儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象,随意对材料进行加工和改造。有的游戏甚至只用幼儿的手、脚或身体的某些部位、某个动作就可以进行。 二、民间游戏在幼儿园教学中的应用 1.改编创新,增强游戏时代气息。运用组合法、拓展法、发散引导法,对民间游戏内容进行适宜改编与创
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