水利水电工程专业实习教学改革与探讨.doc
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1、水利水电工程专业实习教学改革与探讨 摘要:实习教学是水利水电工程专业教学计划的一个重要组成部分,对提高工科学生的实践能力和理论联系实际能力具有重要作用。文章通过分析当前水利水电工程专业实习教学情况,阐述了水利水电工程专业实习教学的重要性以及实习教学存在的共性问题,并从实习单位、学校、教师及学生四个层面提出了提高实习教学质量的对策。 实习教学是大学教学的重要组成部分,尤其是对工科教学具有重要的意义。对实习教学的改革探讨,在不同专业领域都已有相应的研究1-5。水利水电工程专业实习教学环节包括操作性实习和参观性实习,操作性实习指水利水电工程专业施工实习,参观性实习指水利水电工程专业的认识实习和综合实
2、习。水利水电工程专业主要培养从事水利工程勘测、规划、设计、施工、管理及科研、教学等工作的高级工程技术人才,因此,实习教学环节对培养水利工程技术人才显得特别重要,然而在水利水电工程教学过程中实习教学往往被忽视。本文就目前水利水电工程专业实习教学存在的问题进行探讨,并有针对性地提出一些建设性意见。 一、 实习教学的重要性及必要性 水是生命之源、生产之要、生态之基。兴水利、除水害,事关人类生存、经济发展、社会进步,历来是治国安邦的大事。高校水利水电工程专业培养水利工程领域的高级工程技术人才,为社会主义的水利事业培养建设者。实习教学是配合水利水电工程专业的理论教学,彰显工科专业的实践特色,加强学生专业
3、训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。实习教学在培养学生综合素质、智能和技能方面,具有其他教学环节无法替代的作用。在实践性教学计划中,实习教学是学生必修的教学环节,其学分占该专业必修实践性课程总学分的比例较大,可见实习教学环节的重要性。中华人民共和国高等教育法明文规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”实习教学是从水利水电工程专业大学二年级开始进行的专业基本技能实习,也是工程师基本训练的有机组成部分。 二、实习教学面临的主要问题 随着中国社会经济的发展,尤其是2011年1月中共中央 国务院关于加快水利改革发展的决定的颁布,水利建设再次成为社会公众关注的焦点,社会对
4、水利水电工程专业人才需求日益迫切,对水利专业人才的要求也越来越高,不仅要求学生具有扎实的专业理论知识,还需具有一定的实践工程能力,这些都是水利水电工程专业实习教学所面临的主要课题。 (一) 实习场所的选择问题 实习教学首先面临的是校外实习场所的选择问题。目前实习场所的选择随意性较大,学校更多的是从实习的便捷性和节省实习经费的角度考虑,而没有从专业培养目标、理论课程学习和实习学习相结合的角度考虑,以致实习教学中教师和学生的积极性不高,效果不理想。实习教学中有的教师对实习场所水工建筑物的设计资料不熟悉,无法结合工程实际进行知识的讲授,不能很好地体现实习教学的目的和意义。实习场所的选择不能依据专业培
5、养目标及专业设置特点进行有针对性的选择,综合实习、毕业实习及认识实习的场所往往重复,实习的对象过于单一化,不利于学生对各种水工建筑物的全面认识。 水工建筑物种类很多,实习教学不可能将各种不同类型的水工建筑物在短时间内安排学生全面实地参观和学习。因此,实习场所应根据学校定位和专业的培养目标进行有针对性的选择。 (二) 实习教学的专业教师匹配问题 实习教学教师的配备往往较单一,一般由同一个教研室的教师担任,比如水利水电工程施工实习,配备的教师基本都是施工教研室的教师;认识实习的教师配备更加随意,往往依据教师教学工作量情况进行随机的实习教学安排。水利水电工程专业的实习对象复杂,如大坝、泵站、水电站、
6、船闸等水工建筑物,每种水工建筑物都有其结构、施工工艺等特点。对于这些特点,并不是所有教师都熟悉,实习教学教师的随意配备,往往导致教师的实习讲解无法联系实习地的水工建筑物,只能重复课本的知识,达不到实习教学的目的。 (三) 实习教学方法单一问题 目前,水利水电工程专业实习教学的方法基本上是讲授法。在实习现场,面对新环境和水工建筑物,教师的讲授效果只能依靠教师的威信、工作经验和学生的自觉性来保证,这样的软性约束根本无法保证实习教学效果。面对特殊的教学环境,教师应采取哪些教学方法才能更有效地保证实习教学的效果是值得认真思考的问题。 (四)教师和学生的积极性问题 实习教学的主体是学生,学生学习的积极性
7、决定着实习教学的最终效果,实习教学地点和教学管理方式的特殊性,决定了实习教学过程中教师和学生的积极性无法与课堂教学的积极性相比,因而实习教学效果大打折扣。学生在实习过程中也常常 是走马观花,不思考,不提问;教师讲授的内容和实习的实体建筑物往往不匹配。实习地水利单位技术负责人的讲解和介绍针对性不强,学生也不感兴趣。 (五) 实习教学的考核机制问题 考核机制是实习教学质量的有效保证,科学合理的考核机制能促进教师改进教学方法和提高教学水平。因为实习教学环节的特殊性,其教学质量的评估工作较难开展,对实习教学的监督管理也难以实施,以致实习教学的随意性很大。对学生实习效果的考核主要依据一篇实习报告和每天的
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