小学语文课堂教学有效性的途径和方法略谈.doc
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1、小学语文课堂教学有效性的途径和方法略谈 有效教学既是一种教学策略,更是一种教学理念。现代教学论认为“教学教程是师生交往、积极互动,共同发展的过程”。在小学语文课堂教学中,要做到课堂教学的有效性,教师必须要运用多种方法和途径,调动学生的学习积极性,发挥学生的主体作用。 一、创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛 宽松、和谐的课堂教学气氛,是使学生愉快地参与到知识的学习过程,充分享受获取知识乐趣的必要条件,也是学生主动学习的良好环境,是提高课堂效率的重要前提。 1.激发学习兴趣,使学生乐于学习 苏霍姆林斯基说过,“情感如同肥沃的土地,知识的种子就插在这个土壤上。”在教学过程中,师生相互影响,相互制约,
2、相互促进,教师教得愉快,学生学得轻松,双方交流活跃,教学效果就会好一些。当课堂富有生气时,枯燥的知识传授就会变得生动而轻松,学生必然乐于学习。如讲读林海第二自然段中的“这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,顺着的,可是没有一座岭使人想起云横秦岭”那种险时,教师在黑板上画了“云横秦岭”示意图,让学生观察,想象秦岭孤峰突起、陡峭、险峻的样子,再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比,学生形象地感知了小兴安岭的特点,具体感受到语言大师用词的精妙,激发了同学们对温柔的小兴安岭的喜爱之情。 2.营造宽松、和谐的教学氛围 前苏联教育家、最优化教学理论的倡导者巴班斯基,把学生情绪状态作为保证教学
3、过程最优化的条件之一来对待。他认为“在教学过程最优化的条件下,教师是否善于在课堂上建立精神上和心理上的良好气氛是起着巨大作用的,在良好的气氛下,学生的学习活动就会特别有成果,就会达到可能的最优效果。学生们在感情上就不会感到过分的紧张、惧怕、担心、委屈”。 在教学中用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生,使他们在生活中接受教师的人格魅力的熏陶,从而形成严谨、求实的学习习惯。同时在教学中要尽量使学生感受到学习的乐趣,体验到学习生活的丰富多彩。 3.及时给予评价,使学生保持学习的积极性 课堂上,学生学习的直接动机是使自己的观点得到教师和同学们的认可,所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬微笑,哪怕
4、学生微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。教师对学生的评价是否合理、准确,会直接影响他下一次参与的欲望。如果学生回答问题出现了错误,教师直截了当地指出,学生会觉得很尴尬,教师再进行提问时,他就会羞于举手。如果教师的评价委婉一些,并用期待、希望的语言进行鼓励,那么这种期待与希望,则会激起学生的学习热情。这样保护了学生自尊心,他就会保持参与学习的积极性,情绪饱满地投入学习。当然,激励要适度、准确。无论是对正确的肯定还是对错误的委婉谢绝都要恰如其分,使其永远向高一层次攀登。这样,有助于培养学生自尊的个性,自信的品格,持久参与学习的积极性。 二、提供参与机会,提高学生参与语文学习意识 爱因斯
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