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1、小学语文课堂教学有效性(1) 我们要提高课堂教学行之有效的方法是教师必须懂得利用教学资源,其根本途径是教师必须先专研和理解文本,反复阅读文本明确其教学目标和教学重难点,并选取与学生实际相结合的教学方法进行教学。 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样构建小学语文课堂教学的有效性呢?我有几点体会 1深入钻研课本 我们要提高课堂教学行之有效的方法是教师必须懂得利用教学资源,其根本途径是教师必须先专研和理解文本,反复阅读文本,明确其教学目标和教学重难点,并选取与学生实际相结合的教学方法进行教学。如
2、果教师自身对文本都不了解,甚至不明确教学目标和教学重难点,不明白文本的编写意图,那么是不可能会提高学生的知识技能和情操的陶冶,甚至会把学生带入黑暗的深渊,后果是非常可怕的。在语文学科的本质特征上充分体现了“人文性”和“工具性”的有机结合是建立在语言文字之上的,一旦离开了文字,什么情感和智慧都无法通过语言工具得以告知,一切都是空谈。 2巧设疑难,激发热情 有的教师抱怨学生上课“死气沉沉”,学生在上课时对老师的提问经常是一问三不知。其实,学生之所以对老师的提问不屑一顾,往往是因为教师的提问缺乏趣味,学生感到厌倦,即使知道答案也不主动举手回答。“如果照着教学法的指示办事,做得冷冰冰的、干巴巴的,缺乏
3、激昂的热情,那是未必会有什么效果的”(赞科夫语)。这是因为“未经人的积极情感强化和加温的知识,将使人变得冷漠”。在教学中,教师无激情讲课,学生必然无激情听课;教师无真情讲课,学生必然无真情听课。没有激情,课堂教学就像一潭死水;没有真情,师生即使面对面,也犹如背对背。只有激情和真情才会在师生间产生一种互相感染的效应,从而不断激发学生学习的热情,唤起学生的求知欲,诱发学生进入教材的欲望。而设置有启发性和挑战性的疑问是唤发学生学习的激情和真情的有效手段。 3提高教师素质,增强情境创设艺术 在新课程的大背景下,改变了以教师为主体的传统教学模式,学生成为教学活动的主体,教师起着主导作用,引领学生把新知识
4、内化为自己的知识,并能举一反三,解决现实生活中的问题。因此,有效情境的创设要求教师发挥聪明才智,针对本校实际情况,开展语文活动,从而优化课堂教学质量,提高教学水平。就教师个人而言,首先要深入学习、理解小学语文教育教学原理,发现教学本质,并且时刻关注小学语文课程改革动态。此外,还要全方面提升自身素质,潜心研究教材,创造性地使用教材,在语文教学中总结经验,使讲解深入浅出,提问能引起学生的兴趣。并且要根据创设的情境发挥现场表现力,使情境富有感染力,让每一个学生都真正融入到教学情境中。同时,教师还要提高随机应变能力,发挥自身思维力和想象力。在一个宽松、自由的课堂情境中,学生的思维是扩散的,教师除了具备
5、广博的知识外,还需要较好的应变调控能力,以驾驭课堂。 4教师妙用非智,学生激活课堂 非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说,智力因素是人们认识客观事物的工作系统,那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。在教学中,非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此,促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位,重点培养学生较高的学习动机,激发浓厚的学习兴趣,养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。首先,妙用肯定和奖励的评价方法,能使课堂“活”起来。因为奖励具有促进的力量,促进学生努力向前,让学生发
6、现自己学习上的进步,不断获得学习预期的满足。其次,妙用竞争方法,也能使课堂教学“活”起来。因为适度的竞争有助于激发学习热情。竞赛可以采取自己和自己竞赛的方法,即争取今天的学习要比昨天好,不必和别人比,只求自己的进步;也可以暗中选某一同学为目标,在学习上同他比赛;还可以采取集体竞争的方法,组成班与班、组与组的竞争,在竞争中激发互帮互学的团结协作精神,这样可以最大限度地减少竞争所带来的负面影响。再次,妙用情感因素,同样能使课堂“活”起来。我们应该建立互尊互爱、民主平等的师生关系,学校是满足学生需要的最主要场所,学生到学校里学习和生活,主要的需要是自尊和归属。因此,教师要真诚地爱每一个学生,更不能歧
7、视差生,班级要形成关心理解的亲密和谐的关系,让学生在班集体彼此尊重、共享快乐,从而真正满足主体的最大需要。 5优化课堂练习,提高教学效率 课堂练习是教师设计的以学生为训练主体的课堂作业。它不同于课后作业、家庭作业,具有激情、启迪、发现、尝试、巩固、熟练等多项功能,是课堂教学的有机组成部分。语文学科具有很强的实践性,课堂练习是语文教学中重要的实践环节。俗话说光教不练是假把式;光练不教是傻把式;边教边练,是真把式。可是,即便是真练,也有练习优劣之分。因此,怎样做到练习的好把式,强化、优化课堂练习,应是提高教学实效的重要环节,是教学改革的重要突破口。 语文学科姓“语”,这是练习立足的“本”,练习着力的“根”。三维目标的落实都要通过语文素养落脚,都要通过字词句段篇、听说读写书中实现。正像放风筝那样,任凭风筝尽情遨游,但风筝线始终要控制在放风筝人的手里,这风筝线就是扣准语文,不能成了断了线的风筝。从宏观上看,“练”要着眼于培养未来需要的人才,必须立足自能,才能练出适应新时代需要的人才。从微观上看,每次课堂练习都应有个明确的目的。
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