小学语文阅读教学文本细读的策略研究.doc
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1、小学语文阅读教学文本细读的策略研究 阅读教学在语文教学活动中发挥着极为重要的作用,有效地开展小学阶段的阅读教学,不仅可以使学生养成良好的阅读习惯,同时也促进了学生综合能力的提升。就目前小学语文教学阅读教学的文本细读进行了深入的研究和探讨,并以此为基础,提出了一些促进阅读效率提升的策略以供参考。 小学语文阅读教学文本细读策略研究文本细读是小学语文教学任务完成的关键。文本细读不仅可以使学生深入的理解和把握?n文内容的重点,同时也是学生良好阅读习惯养成的基础。科学合理的引导学生进行文本阅读,对语文阅读和教学质量的提高,具有积极的促进作用。 一、小学语文阅读教学中文本细读存在的问题 1.教师照本宣科,
2、感悟体验缺乏原动力 教师教学活动的开展主要是以教学配套设计为基础的。教师按照教学目标的要求和文本的难点设计教学方案和策略,并将教师所要在课堂上说的每一句话尽可能的在教学设计中体现出来。而教师带着这样的教学设计进入课堂,教师在课堂教学的过程中完全不必进行思考,只是简单的按照教学设计进行课堂教学,虽然教学参考为教师的教学带来的极大的便利,一旦教师离开教学参考的话,那么教学活动就很难顺利的实施。虽然教学参考在教师教学活动开展的过程中发挥着重要的作用,但是教材文本所带来的多元化的体验,是教学参考这种逐句分析的方式无法全部涵盖的。如果教师在教学活动开展的过程中,不能正确的认识教材文本的重要性,那种在文本
3、深入推进的过程中,就无法使学生获得多样化的感悟和体验。如果教师自身对文本的解读没有自己的个性化,也就无法引导学生进入文本的情境中。断章取义式的文本教学方式,学生也只能以旁观者的身份去对待,其获得的感悟也只能停留在原点。学生的学习心理导致了其在学习的过程中总是以老师课堂教学的进程为中心,如果教师自身没有充分的领悟到文本细读的重要性的话,只是简单的按照教材参考进行教学活动话,学生将无法获得更多的感悟和体验,并以此为基础促进学生阅读能力和阅读教学效率的进一步提升。 2.教师对教法过于关注,对学生阅读学习目的有所忽视 改变传统教学方式是新课改提出的要求,而教师则根据新课改的要求对教学方法进行了深入的研
4、究。随着各种个性化的阅读教学法、对话教学法等都在教学活动中的广泛应用,使得阅读教学呈现出了百花齐放的局面。那么是不是运用了多样化的教学方式,学生的阅读能力就一定可以提升呢。比如,小学阅读教学中经常使用的朗读教学法,朗读对于促进小学生语文的基本能力具有极为重要的作用。所以像个别读、齐读、表演读、伴读等各种形式不同的朗读方式在语文课堂教学中都得以广泛的应用。虽然教师积极的采用了各种不同方式的朗读,但是并没有对学生朗读能力的培养予以充分的重视,从而导致了学生的朗读没有得到争取的引导。学生可以运用的朗读方法不仅很多,而且每天朗读的时间也很多,但是学生有没有明白为什么要朗读,朗读的意义是什么。不管运用哪
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