注重学生心理,优化数学课堂教学.doc
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1、注重学生心理,优化数学课堂教学 七八年级学生一般在12岁左右,心理大多还处于半幼稚、半成熟状态,记忆方式多为机械记忆,思维模式仍有明显的形象思维痕迹。具体表现在对数学知识会讲不会用,重计算、轻概念,易懂快忘。同时,注意力不稳定、不持久,导致粗枝大叶现象产生。不少学生对中学的学习方法和学习习惯茫然无知,作为数学教师必须重视上述状况,适应学生心理特点,处理好整个教学过程。 一、激发兴趣,鼓励进取 七八年级学生年幼,活泼好动,有较强的好奇心,喜欢表现自己,如果引导得当,将会转化为对知识的不倦追求和不甘人后的竞争精神。课堂教学要多引用学生亲身感受的事例、令人惊叹的科技数字、别出心裁的比喻和推理、巧妙的
2、计算方法等,诱发学生强烈的好奇心和求知欲。有时在课内搞些游戏,如出一道题目,让两组学生作解题接力赛,每人到黑板前演算一步,看哪一组算得快、算得好,或者搞些“对手赛”, 同桌互考之类的活动,学生都很喜欢。锐气易长,骄气宜抑,要创造机会让学生尝到胜利的喜悦,也要设些“陷阱”,让他们经受挫折,从中得到警醒。课内提问不仅是教师检验教学效果的手段,而且是学生大显身手的时机。教师可以设计难度不同的问题让不同层次的学生回答,或者在新课授结束前的几分钟来个“有奖竞答”,题目一出,全场紧张。片刻之后,争先举手,答对者满心高兴,其他人恍然大悟之余自然向获得优胜的幸运者投以钦羡的目光。可见,争胜这一无形杠杆,竟有如
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