注重情感培养 提高教学效益.doc
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1、注重情感培养 提高教学效益 课堂教学中学生积极的学习情感会使学生学习兴趣和信心倍增,智力活跃,主动参与认知活动。因此,教学中应重视情感的培养,创设生动活泼、轻松愉快的课堂学习气氛,优化课堂教学使学生在愉悦中学习。在素质教育的今天,不能只重视知识的传授,而忽略情感的交流,在教学中,应使教学过程顺应小学生情感发展规律,更好地驾驭课堂,培养学生的创新精神。下面我着重从以下几个方面入手谈谈如何培养学生的情感。 一、 树立信心,激发情感 如何激发学生学习的兴趣,这是众多教师所关注的话题,古语云:亲其师,信其道。首先,我们要创设一种平等、民主的师生关系,加强老师与学生之间的沟通,才能更好地在课堂上进行交流
2、。 在学习过程中,树立学生的自信心是很重要的。在平时的教学中,我总是以积极、向上的良好精神面貌引领学生融入课堂,并且,不要吝于对学生说一些表扬、鼓励性的语言。我们应该让孩子对自己充满信心,敢于发表自己的见解,坚信自己是学习的高手。 二、 营造氛围,引发情感 大胆放手,鼓励创新。俗话说“物尽其用,人尽其才”。学生有许多潜力可挖掘,我们应该给他们一个发挥的空间,在教学中注意对学生作适当的引导、点拨,使他们向更高层次迈进。引进竞争机制,充分调动学生的学习积极性。利用孩子的好胜心,我让学生找出自己在学习上的“对手”,引导他们从各方面一比高低,力争超过对方。另外,在平时的教学中,我会设计一些诸如“跟我闯
3、关”、“智力冲浪”、“鱼跃龙门”等形式的练习题,让整节课生动、活泼起来,更具趣味性和挑战性。同时,通过这些有趣的练习形式,使学生轻松地掌握知识、巩固知识,进一步提高了学生综合运用知识的能力。 三、 尊重差异,培养情感 学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需要。教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生再解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情景的设计、教学过程的展开,练习的安排等要尽可能的让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略。对学习有困难的学生,教师要及时给予关照和帮助,要鼓励他们主动参与学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;对于学有余力的学生,教师要为他们提供足够的材料,发展他们的才能。 心理学研究表明:一个学习过程始于“知”,需于“情”,见于“行”。苏霍姆林斯基也曾说过:“儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩,儿童的思维是同他的感受和情感分不开的,认识周围世界的过程充满情感,这种情感是发展儿童智力和创造力极其重要的土壤。”因此在课堂教学中,我们应该培养学习愿望,注重情感体验,提高教学效益。
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