注重导入设计提高有机化学教学效率研究.doc
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1、注重导入设计提高有机化学教学效率研究 摘 要:好的开始是成功的一半,注重化学课堂的引入设计,对提高教学效果有重要作用。化学教师要从生活情境引入课堂,让生活常识走进化学;从化学史情境引入课堂,让科学史话走进化学;从实验情境引入课堂,激发学生的探究热情。 特级教师于漪老师曾说过:“课的第一重锤要能敲在学生的心灵上,激起学生思维的火花,好像磁石一样,把他们牢牢地吸引住。”可见好的开头是成功的一半,能给人耳目一新、眼前一亮、精神一振的感觉。化学教师要注重课堂导入设计,将其作为课堂教学效果提高的重要一环。本文以人教版必修2有机化学课堂的引入,研究情境创设的几种措施。 一、从生活情境引入课堂,让生活常识走
2、进化学 化学课程标准明确指出:化学与社会、化学与生活都有着紧密和广泛的联系。在教学中,教师要从学生已有知识和常识出发,让学生体会到化学贴近生活、贴近社会,体会到生活和社会现象对化学学习的重要性,培养学生学习化学的兴趣,并学会运用化学方法解决常见的生活问题。例如,在人教版必修2“乙烯”的教学中,教师可以从青柿子与熟苹果放在一起几天,青柿子就会变熟的生活常识来引入教学。再如,在“乙酸”的教学中,教师可以这样引入:“妈妈烧红烧鱼的时候会放入料酒和醋,这样烧出来的红烧鱼特别香,你知道是什么原因吗?学习了本节内容,就知道?个问题了。”生活常识和理论解释之间的联系可以促使学生产生强烈的学习和探究欲望,让他
3、们理解这些知其然,但不知其所以然的知识。 二、从化学史情境引入课堂,让科学史话走进化学 有人说:“化学史就是化学方法研究的历史,也是化学发展的历史。”在历史的长河中,有很多著名的化学家,他们经历艰苦卓绝的努力和奋斗为化学发展做出了重要的贡献,其中有的化学家经历了数十年的努力,经历了数以万次的实验,终于发现了某种物质。教师在上课时,可以精选这些重要的材料,将化学史话引入到课堂中,让学生追寻科学家的足迹,感受物质发现的过程。 例如,在必修2“苯”的教学中,教师可以以法拉第发现苯的故事来引入:1825年,英国科学家法拉第首次发现苯,他将制备煤气后剩余的油状液体蒸馏,在80左右时分离得到了一种新的液体
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