注重教学设计,提升教学质量,促进教师成长.doc
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1、注重教学设计,提升教学质量,促进教师成长国家基础教育课程改革已经有15个年头了,普通高中新课程实验也已整10年时间。在这期间,全国的中学历史教师从了解认识历史新课程到投身实施新课程,在思想观念、教学行为等方面都发生了极大的变化。相对新课程实验前,中学历史课堂有了百花齐放、欣欣向荣的可喜局面。当然,中学历史教师对新课程的理解与实施是各不相同、各有特色且差异较大的。 为了总结、推广新课程实验中的改革经验和成果,全面展示高中历史教师在教学设计中的新创意、新水平,激发高中历史教师聚焦历史课堂、钻研历史教学,促进历史课堂教学质量提高和历史教师专业成长,2013年下半年,全国历史教师教育专业委员会和历史教
2、学编辑部共同面向全国普通高中历史教师,开展了新课程“优秀教学设计”征集评选活动。 为确保入选作品的原创性和评选的公正、公平性,组委会编制了高中历史优秀教学设计参考模板和高中历史“优秀教学设计”评选得分指标;采取了教师直接把作品寄送全国历史教师教育专业委员会秘书处(组委会)的办法。截至2013年9月底,共征集到全国各地历史教师的220多件作品。 组委会组建了由大学历史教学论教授、中学历史特级教师(投稿者不请)、历史教学专业编辑共同组成的评选组,本着“公正、公平、匿名”的原则,严肃、认真地进行评选。由组委会把所有参选作品按必修1、2、3分组排列,然后匿去参评作品的所有作者信息再编号,编号后根据不同
3、必修模块作品的多寡划分成若干小组,交评选组评选。为了确保评委公平地对待各版本的教学设计,组委会向所有评委提供了人教版、人民版、岳麓版教材。每份作品至少经过3名以上评委独自审读、打分,在规定的时间上交打分表;不少评委在打分后还对作品写出具体评审意见。评选组随后进行了复评,在复评中给每件作品打出平均分,然后按分值转换成等级,根据大多数评委的意见划分出一二三等奖获奖比例,按等级由高到低把作品获奖与否及奖级确定下来。随后评选组将评选结果交组委会,由组委会把它们还原成初始作品,到这时组委会才知道获奖作品的人名和单位等具体信息。 组委会本着宁缺毋滥的原则,合理划分了入选作品的获奖等级比例,使广大中学历史教
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- 关 键 词:
- 注重 教学 设计 提升 教学质量 促进 教师 成长
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