小学语文预习中的合作学习模式探究.doc
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1、小学语文预习中的合作学习模式探究 随着社会发展进程的不断加快,各大高校的教学模式也在不断发生变革。语文教学过程中,课前预习是课程的主要学习突 破口。将合作学习模式应用于小学语文的课程预习中,明确相应教学目标,构建合作团队有效完成课前合作小组预习指导监控。由此,本文针对小学语文预习,应用合作学习模式展开探究。 小学语文课程教学过程中,需要坚守“大语文”学习理念,不断地延伸课堂教学,在课余时间向小组学生更好地实现合作预习,能够不断地对学生进行学习引导,让学生可以发现问题所在,提出针对性探究问题,经由课堂来更好地实现反馈指导。学生更好地在预习中学会点评、分享以及超越。合作学习模式可以有效地加强学生对
2、于基本知识的掌握,能让学生更加懂得如何有目的性地探究,不断地增强整体的思辨能力,从而更加有兴趣学习语文课程。在具体的实践过程中,教师通过引导学生实现预习,有效地提升学生的语文学习积极性。 一、构建学习团队 要想开展良好的小学语文课程预习,就要在班级内部更好地实现预习合作小组划分,每组划分为4个人。通过对小组成员之间实施精心划分,之后完成组内的成员分工,将组内的成员完成相应的职责划分,包括课后小组的预习记录员、发言人以及组长和副组长。对于小组内成员实现更好的合作目标,完成小组划分之后,实现小组内部的成员目标划分,从而保证其与评选和优先挂钩。对于学习成绩较差的学生,主要的学习目标制定为提高学习成绩
3、及学生的学习自主积极性。学会在小组内部实现彼此之间的帮助,提升学生的整体学习积极性,更好地学会学习探索展开相应的研究。 二、方法指导 在完成上述的小组组建之后,尤为重要的环节就是能够对每一个单元内的小组实施整体的合作预习,有效地培养学生的整体合作习惯。由此,教师应当在应用合作学习模式中实现更好地合作。 (一)完善合作小组 在构建好合作小组之后,需要依赖家长的整体教学资源,更好地实现小组合作的学习基础。在完成小组组建之后,学生需要轮流地在小组内的每一位其他学生家里,完成共同的课前预习。组长以及小组成员的家长完成对学习纪律的管制,尤其重要的就是监管学生在学习过程中具体的电脑使用情况。教师在课堂教学
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- 关 键 词:
- 小学语文 预习 中的 合作 学习 模式 探究
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