小学阅读教学中识字写字的有效性策略.doc
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1、小学阅读教学中识字写字的有效性策略 在现在的小学教育中,由于教学识字形式单一,小学生学习积极性不高,学习效率较低。识字写字是阅读和写作的基础,所以在小学教育中尤其要加强小学生识字写字基础教育,开展多样化的教学方式,激发小学生学习兴趣,提高学生识字能力。 小学生对于一些丰富的阅读材料通常表现出较大的兴趣,教师要善于利用这一特点,在阅读中加强小学生识字写字的能力,激发学生学习热情,通过阅读提升自身的文化素养和语文素养,为小学生进一步拓展阅读做出努力。下面就如何在阅读中提高小学生识字写字能力谈谈自己粗浅的见解。 一、合理运用记忆术 记忆术即通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义,
2、使记忆过程变得生动有趣,从而提高记忆效果的方法。这种方法尤其适合小学生,在阅读中遇到一些必须掌握的字、词等内容时,记忆术十分有效。例如,教师可以引导小学生使用形象联想法。众所周知,小学生抽象思维发展尚不完善,具体直观的学习方式更有助于其学习。这种方法是通过小学生丰富的联想,使无意义的难记的材料和头脑中鲜明奇特的形象相结合,从而提高记忆效果。小学生尤其擅长形象记忆,例如,“灭”字可以解释为“用水往火上一浇,火就浇灭了。”记“明”字,教师说“太阳和月亮放在一起多么明亮呀!”学生就容易记牢。在阅读中,通过这种形象和比喻,让学生掌握住识字写字的能力,当学生再次遇到不认识的字词时,就会应用这种方法把字词
3、分别对待,在阅读中切实提高识字能力,进而促进小学生认识更多的生字,加强阅读能力,提高阅读速度。 二、妥善借助工具识字 小学生在识字过程中,往往需要借助字典识字,尤其在阅读过程中遇到不会的生字,更加促使小学生使用字典,无论是使用部首查字还是音序查字,在此过程中都可以增加小学生的识字能力,尤其对于低年级的小学生,教师可以妥善利用学生对于字典的好奇心布置阅读作业,每天回家后,可以自行翻阅字典阅读不会的生字,进行拼音的标注,或者通过生字摘抄,把不认识的生字积累下来,写在作业本上。教师在一段时间过后进行检查,让学生养成良好的积累习惯,表扬学生的积累成果,通过激励,学生们不仅能够掌握查字典的方法,还有益于
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