小学音乐学生高效学习的对策分析.doc
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1、小学音乐学生高效学习的对策分析 根据我国小学教育相关研究数据表明,大约有80%的小学生对音乐课程学习非常感兴趣,对于提高小学生的音乐综合素质和创设轻松、愉悦的课堂氛围有很大的帮助;随着我国教育体制的不断深入改革,小学生音乐课程学习方法发生了很大的转变,教师通过开展有效的小学音乐教学活动,以此提升小学生音乐课堂的高效性,提高小学生高效学习音乐的高效学习能力,让小学生在学习的过程中感受到快乐和成就感,使得小学生更容易理解和掌握音乐演唱技巧,促进小学生提升音乐的综合素养,使得小学生德智体美全面发展。 DOI10.16657/ki.issn1673-9132.2018.33.098 一、钻研教材,奠定
2、高效学习的基础 教材是教学终极目标的体现,是教师开展相关教学活动,以及小学生进行相应知识点学习的依据。教材不仅决定了教师音乐课堂上所讲解的内容,也为开展音乐教学活动提供导向和方式,将小学生作为音乐教学课堂的主人公,一切教学活动以学生高效学习音乐知识为基础,根据每个学生不同的性格特点和学习能力差异,对其展开不同的教学活动,因此,提高小学音乐学生高效学习的对策之一就是教师钻研教材,认真备课,细心教导,为学生高效学习点奠定坚实的基础,使得小学音乐课堂教学变得更加高效。 二、创设情境,激发高效学习的兴趣 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”心理学也指出人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响,情绪高涨
3、、精神愉快,认知效果就好,学习兴趣强烈就能积极主动地学,喜欢学和坚持学。可见,没有了兴趣,就谈不上愉快地学习,不能愉快地学习,就没有学习效率,所以,激发学生学习音乐的兴趣,对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高整体素质有着重要作用。在教学过程中,教师根据实际的小学音乐教学内容,利用多媒体播放相关的小故事、影像、游戏等,创设出极具情境化的小学音乐课堂教学氛围,可以帮助小学生集中注意力,有效激发小学生对学习音乐知识的兴趣。比如,在进行小螺号章节教学时,教师通过提问小学生“你们去海边都看到了什么?做了什么有趣的事情?”将小学生自然而然地带入到情境化的教学氛围中,能够有效激励小学生主动参与,帮助小学
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