活用物理实验 提高教学智慧.doc
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1、活用物理实验 提高教学智慧新课程倡导充分发挥学生的自主性和主体性,就是要求学生“在做中学、在做中思考、在做中发展”。无疑,物理实验是落实课程目标,全面提高学生素养的重要途径。物理教师更要活用实验,提高自己的教学智慧。 1 活用实验巧设疑 问题的提出:教学是一门艺术,教学的每个环节中都充满了智慧,比如新课的引入环节。都说好的开始是成功的一半。巧用实验,明确探索的目的,同时也充分调动学生的好奇心和求知欲,让学生更积极、主动的学习。 巧用实验:在讲“电能的输送”问题时,教师可以用干电池、小灯泡、长导线、电流表及电键等器材实验连接电路。当导线足够长时,闭合开关,灯泡会由于电能在导线上的损失而不会发光。
2、基于生活的经验,学生知道电能在传输过程中有损失,但是究竟能有多少损失,这个损失又会对电能的传输造成多大的影响没有理性的认识。另外,我们常见的实验室电路中是忽略导线电阻的,这些都将影响他们对“电能输送”问题的理解。通过实验,通过对灯泡不亮问题的排查来学习电路的分析、电能的输送,再联系到生活的实际,将使学习更生动和富有内涵。 2 活用实验巧建模 问题的提出:在人教版必修2第五章第七节“生活中的圆周运动”一节中有一个关于火车转弯的问题:已知火车转弯时内外轨道倾角为,转弯半径为R,若恰好使内外轨道均不受挤压时,则火车转弯的速度有多大? 本题有两个解题的关键:一是圆周运动问题需要确定运动轨迹的圆心和半径
3、,然后建立指向圆心方向的动力学关系方程。学生会受已有的思维定势的影响,习惯性建立如沿接触面向下方向的坐标系解题,导致解题错误(图1b)。二是火车转弯的情景离中学课堂太远,很多同学没有见过火车转弯更没有亲身体验,所以不能清晰建立物理模型。 巧用实验:实际上这个运动模型是很常见的。在该章第六节的课后练习第2题中,小球在光滑的倒圆锥形的玻璃漏斗中沿水平面做圆周运动,要求分析向心力的来源。这个圆锥面上的圆周运动模型实际上就可以看做是火车转弯的模型,我们可以通过实验让学生观察体验火车转弯的运动。为了让实验更形象更生动,我们可以制作更大的漏斗或在市场上买来特大号的面盆,摇动面盆,让小球或玩具小车在侧面上做
4、圆周运动,再对比火车转弯的运动,相信这一定会引起学生强烈的视觉冲击,使他们深刻的感受这个运动的模型特征。否则,单凭老师的视频或口头分析,把我们头脑中的模型强加于学生,是没有什么教学效果的。 3 活用实验巧论证 问题的提出:在学完力的合成和分解之后,有这样一个问题:在墙上用两根等长的细绳对称悬挂一幅画,则细绳以什么角度悬挂时细绳上的拉力最小?(图2) 问题的分析:本题考查的是平行四边形定则的应用,分析如图1右所示:以不同夹角和相同对角线画平行四边形,再比较边长关系,可见,当两绳夹角为零时绳上拉力最小。 本题有两个解题关键:一是要受力分析,并且要把两个张力和重力画成共点力,然后通过画平行四边形比较
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